5º Ano


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Ângelo Gabriel Boff Guasselli

         Rua Manoel José da Silva, nº 495, Engenho da Serra. - Osório/RS 

Tel: (51) 998870649

Email: escolaangeloguasselli@gmail.com


       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 30/11/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira 

Atividades não presenciais







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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 01/12/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira 

Atividades não presenciais


CRUZADINHA COM AS QUATRO OPERAÇÕES














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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 02/12/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira

 Atividades não presenciais


Aparelho Digestivo | Sala de Aula – Profª Rérida

ejalugarfeitopravoce: Dia a dia do professor da EJA - Vol 2 - Atividades






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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 03/12/2020

       Professoras itinerantes: Jamile Ranchescki e Karina Dalpiaz

Atividades não presenciais


Arte

ATIVIDADE: Estamos nos aproximando do NATAL, portanto desafio você junto com sua família a construir uma árvore de Natal com material reciclado. Use a criatividade e a deixe bem linda, confio em seu potencial!

Algumas sugestões:











OBS: Fotografar e postar no grupo da turma.



Educação Física

             

Esportes de Campo: São modalidades realizadas no campo que podem ser coletivas ou individuais. Ex: futebol, golfe, rugby, entre outros.

A atividade da semana será a prática do FutGolf!

 Pegue uma bola (tênis, frescobol, futebol), se não tiver não tem problema. Faça uma bolinha de papel ou meia. Pegue um balde. Após juntar estes materiais, faça o campo de jogo.

Deite o balde a uma certa distância em um corredor ou no terreno de sua casa, afaste-se e tente acertá-lo com a bola chutando-a.

Verifique quantos chutes são necessários para chegar ao objetivo final. Depois de realizar esta atividade, desafie alguém de sua casa.

 Repita a atividade 3 vezes.

https://lh3.googleusercontent.com/1ojcn9vZuq-QFhJmzqsMjD2yaUgWGnsuFOmBuksV8sTacW1QGVk6wOS2aASNfXoGiAPq3SIdHMfYISXXHVQkm2ztcBaeeM8Ticwj_qV5NC2iuKbj8peV9s6y3vhhxJWJ5fL8gJNA





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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 04/12/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira

Atividades não presenciais

 

Confira 6 impactos ambientais causados pelas fontes de energia

As fontes de energia são muito importantes para o desenvolvimento da humanidade. São elas as matérias-primas que movem automóveis, indústrias, lâmpadas e a fabricação de produtos. Não há como negar a relevância de descobertas e novas tecnologias nessa área, principalmente devido ao aumento populacional, mas ultimamente a maior preocupação é com os impactos ambientais causados pelas fontes de energia.

Hoje, a busca constante é para expandir o uso de fontes sustentáveis e renováveis. São aquelas que não causam danos ao meio ambiente ao serem transformadas em energia e são provenientes de matérias-primas infinitas. 

Para entender a relação da energia com a natureza, confira agora 6 impactos ambientais causados pelas fontes de energia.

1. Combustíveis fósseis: emissão de gases poluentes

Matérias-primas como o carvão, petróleo e o gás natural são encontradas na natureza, mas não são renováveis, considerando que elas demoram milhares de anos para se renovarem. O impacto ambiental causado por esses tipos de combustíveis fósseis vem da utilização em usinas termelétricas.

Os combustíveis são queimados para aquecer a água, provocando o vapor que movimenta as turbinas e gera energia. No processo de queima, gases tóxicos são despejados na atmosfera, contribuindo para o aquecimento global, problemas respiratórios, poluição etc.

2. Nuclear: risco de graves acidentes nucleares

As usinas nucleares funcionam como as termelétricas, mas com combustíveis muito mais perigosos: urânio e plutônio. Na fissão para gerar o calor, eles produzem material radioativo. Embora os acidentes sejam raros, a gravidade de um possível dano é algo a ser considerado.

Uma explosão pode atingir não apenas a usina, mas toda a região em volta, além de contaminar o solo e a atmosfera por muitos anos. Ou seja, um grande impacto ambiental pode ser provocado com o uso da energia nuclear.

3. Biomassa: mau cheiro, queimadas e desmatamento

A biomassa é obtida a partir de matéria orgânica, sendo a mais comum o bagaço da cana. Ela também é um tipo de combustível para usinas, semelhante às termelétricas. A diferença é que, neste caso, os gases emitidos não são poluentes, por serem de origem orgânica. De qualquer forma, eles podem, sim, causar problemas respiratórios.

O impacto ambiental da biomassa está no mau cheiro que as usinas causam e na forma usada para obter energia por meio desse componente. Muitas vezes, a geração de energia por biomassa envolve queimadas em canaviais e desmatamento.

4. Hidrelétricas: inundação de ecossistemas

A energia hidráulica é gerada a partir da força das águas que fazem turbinas girarem e criar eletricidade. Ela é considerada uma fonte renovável e limpa, pois não provoca emissão de gases e a poluição das águas em seu processo. O impacto ambiental está no fato de ser necessário represar o rio e o grande lago que se forma. 

As águas inundam tudo o que há em volta para a construção das hidroelétricas, matando ecossistemas e obrigando populações a se deslocarem. O clima da região também é alterado, tornando-se mais quente e úmido, devido ao grande acúmulo de água.

5. Energia eólica: poluição sonora e visual

Uma fonte limpa de energia que tem crescido no Brasil e no mundo é a eólica. Ela praticamente não causa danos ao meio ambiente e tem sido muito utilizada no nordeste do país. Trata-se de uma fonte com alta dependência do clima, pois a sua geração de energia acontece em regiões ventiladas.

O problema é que a produtividade da energia eólica é baixa. Ela precisa de grandes instalações que poluem visualmente determinada região, é bastante barulhenta e causa a morte de aves por colisão com as turbinas.

6. Energia solar: reciclagem das placas fotovoltaicas

Outra geração de energia que vem se desenvolvendo bastante no Brasil nos últimos anos é a energia solar. Os raios solares representam a matéria-prima mais abundante em nosso país, além de ser sustentável e limpa.

Para gerar a eletricidade pela energia solar, são necessários muitos painéis fotovoltaicos, e o único impacto ambiental está relacionado à fabricação e reciclagem desses materiais. De todo modo, trata-se de uma ótima alternativa para empresas, indústrias e residências.

Os danos causados pelas fontes de energia mais usadas atualmente mostram que a prioridade deve está na procura por fontes renováveis e em incentivos para aproveitá-las cada vez mais.









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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 23/11/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira

Atividades não presenciais

Língua Portuguesa


Clodoaldo Pé-descalço

Esta é a história de Clodoaldo Pé-descalço.

Todos os dias, Clodoaldo sai junto com os irmãos, atrás do pai, com a enxada nas costas, a caminho da roça, antes do sol nascer, de manhã bem cedinho. Ele faz isso desde pequenininho... O pai corta o mato com o facão, um irmão com a enxada, fura o chão, o outro mais atrás enterra o grão, e ele assusta os pássaros gulosos que querem comer as sementes. Faz isso a manhã inteira até o sol ficar bem quente!

Passa o tempo, a chuva vem e, como milagre, a plantação cresce também. Clodoaldo colhe o milho, faz farinha, come pamonha quentinha, chupa cana, faz rapadura ...

- Que alegria! É tempo de fartura!

Clodoaldo agora vai para a escola aprender a ler e escrever.

- Vai ser gente na vida – disse o pai. – Toma os chinelos e vai.

Mas ele me contou um segredo que eu vou contar só para você. Clodoaldo vai crescer, aprender a ler e escrever e cada vez mais de plantação entender. Disse que daquelas terras não sai. Vai continuar ali, plantando e colhendo... Igualzinho ao pai, ao pai do pai, e ao pai do pai do seu pai. Clodoaldo Pé-descalço vai voltar e cuidar da plantação. 

Sabe o que eu penso dele?

Ele tem os pés no chão!



Responda


  1. O que Clodoaldo faz todos os dias cedinho? ___________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Com quem Clodoaldo vai para a roça? ________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________


  1. O que faz o pai e os irmãos de Clodoaldo na roça? _______________________

________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Por que Clodoaldo assusta os pássaros gulosos? ________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Para ser alguém na vida, o que Clodoaldo vai fazer? _____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________


  1.  O que Clodoaldo faz em tempo de fartura? _____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Marque a resposta certa

  1. Clodoaldo contou que vai...

(   ) estudar e mudar de profissão.

(   ) estudar e ficar na cidade. 

(   ) estudar e voltar para a roça. 


  1. A autora do texto acha que Clodoaldo ...

(   ) não ama sua terra. 

(   ) tem os pés no chão. 

(   ) não quer mais voltar para a sua terra.


  1. A expressão “tem os pés no chão” significa... 

(   ) que Clodoaldo é desligado, não gosta da roça e vive descalço

(   ) que Clodoaldo é responsável, maduro, valoriza a vida no campo e sabe o que quer

(   ) que Clodoaldo quer aprender a ler e escrever e nunca mais andar descalço 


Retire do texto


5 substantivos comuns: ____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

1 adjetivo: ______________________________________________________

3 verbos: _______________________________________________________


Completa as frases com os verbos e os tempos indicados


  1. Clodoaldo e seus irmãos _________________ na roça. ( trabalhar / presente)

  2. O pai de Clodoaldo ____________________ com a enxada. ( cortar/ passado)

  3. Clodoaldo ___________________ no ano que vem. ( estudar / futuro)

  4. Os pássaros ___________________ as sementes. (comer/ passado)

  5. Clodoaldo ____________________ chinelos. ( comprar/ presente)

  6. Eles ___________________ a plantação. (colher/futuro)











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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 24/11/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira

Atividades não presenciais


Matemática


























































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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 25/11/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira

Atividades não presenciais

Ensino religioso






























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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 26/11/2020

     Professoras Itinerantes: Jamile Rancheski e Karina Dalpiaz 

Atividades não presenciais


Educação Física

ATIVIDADE PONTE DO EQUILÍBRIO

Vamos dar sequência as nossas atividades para trabalhar e desenvolver o equilíbrio.

https://youtu.be/6vnJWSYRn2c


Artes


Atividade: Expressando talentos e sentimentos. Criação livre: pintura, desenho, escultura, dança, música…

OBS: postar no grupo da turma a sua criação.






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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 27/11/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira

Atividades não presenciais


  Geografia24 Atividades sobre Energia para Imprimir - Online Cursos Gratuitos em 2020  | Atividades de geografia, Atividades sobre, Atividades












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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 16/11/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais


Língua Portuguesa


complete com o verbo no presente, como no modelo | Atividades com verbos,  Classes de palavras, Tempos do verbo


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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 17/11/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais


MatemáticaAtividades de matemática: Representando frações


Geografia

Assista ao vídeo sobre Fontes de Energia

https://www.youtube.com/watch?v=9VGiKHKX3wA&feature=emb_logo


Atividades Educativas Fontes de Energia Ciências e Geografia para Ensino Fundamental








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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 18/11/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais


Língua Portuguesa

Pin em 4 ano B




















Matemática

Atividades de matemática: Representando frações - Alfakids.org | Atividades  frações, Atividades de geometria, Fração



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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 19/11/2020

       Professoras itinerantes: Jamile Rancheski e Karina Dalpiaz 

Atividades não presenciais

Arte

ATIVIDADE: Desenhando através das sombras.

Modelo:









Educação Física


  • Vamos brincar????


Você pode brincar com mais pessoas de sua família, peça para seu responsável dar os comandos e vamos nos divertindo para passar o tempo juntos. 

Essa brincadeira é uma variação da brincadeira Vivo, Morto. O líder conduz a fazendo os comandos: 



“vivo, morto, torto” várias vezes e de forma alternada. Quando o disser VIVO todos ficam em pé, quando disser MORTO, todos ficam agachados e quando o comando for TORTO as crianças ficam tortas para um lado. Quem errar o movimento indicado, sai da brincadeira até sobrar só um participante que, por sua vez será o líder. A brincadeira recomeça e continua enquanto houver o interesse das criança(s).

C:\Users\Iosemar\Pictures\vivo e morto2.jpg


Obrigado em especial as famílias pela dedicação com as crianças na realização das atividades!!!



























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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 20/11/2020

       Professora: 


Atividades não presenciais


História



Assista aos vídeos sobre o dia da Consciência Negra

https://www.youtube.com/watch?v=WT_Y00VKUvY


https://www.youtube.com/watch?v=bDWw9Jj1vM0


Responda:

  1. Como foram trazidos os africanos para o Brasil? ________________

____________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Por que os africanos foram trazidos para o Brasil? ______________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. O que acontecia com os negros quando eram desobedientes? ____

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. O que eram os quilombos? __________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Qual o nome do maior quilombo do Brasil e quem era o líder desse quilombo? _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Por que o dia 20 de novembro foi escolhido para ser o Dia da Consciência Negra? _____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Quais as contribuições dos negros para a cultura brasileira? _____

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 9/11/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais

Língua PortuguesaAtividades de Leitura e compreensão 5º ano





Retire do texto:

Dois substantivos próprios:

Dois substantivos comuns:

Dois verbos:

Dois adjetivos:


Complete as frases com os verbos indicados nos parênteses:

  1. Marcos e Carlos __________________ no campinho. ( brincar – futuro)

  2. Eu ________________________ a cantar bem cedo. ( aprender – passado) 

  3. Nós _______________________ de bicicleta no bairro. ( andar – presente)

  4. Ele _______________________ uma linda história. ( escrever- futuro)


Leia as frase e complete com os pronomes ( eu, tu, ele, nós, vós, eles)

  1. _________ fomos na casa da minha vó.

  2. _________ levaram o cachorro para passear na praça.

  3. _________ brinquei com o meu amigo.

  4. _________ falou com os meus pais. 


Ciências

A influência da lua na agricultura

Desde os tempos mais ancestrais que existem pessoas que acreditam que a lua tem uma influência direta no desenvolvimento das culturas agrícolas. Inclusivamente, são muitos os povos que atualmente, ainda acreditam que a lua tem muito poder na agricultura. Existem muitas pessoas que ainda hoje fazem as suas sementeiras respeitando as fases da lua e os seus efeitos no sucesso das mesmas. No tópico abaixo, abordo as crenças relativas às fases da lua e à data das sementeiras e plantações.

 

Fases da lua na agricultura

Consideremos as 4 fases da lua principais: lua nova, quarto crescente (lua crescente), lua cheia e quarto minguante (lua minguante). Segundo quem crê nestas convicções/crenças, as sementeiras e plantações devem respeitar as fases da lua tal como indico nos tópicos abaixo.

Lua Nova

Na fase de  lua nova, a lua apresenta uma gravidade significativa o que faz com a água se concentre mais facilmente  no solo. Por essa razão, as  sementes aumentam de volume, incham e tendem a emergir/romper mais facilmente  e rompam. No entanto, os entendidos dizem que nesta fase lunar,  a seiva das plantas concentra-se maioritariamente no caule. Por essa razão, não é o momento mais aconselhado para semear ou plantar alguma cultura na agricultura.

Crenças antigas dizem que as culturas instaladas nesta fase da lua são mais fracas e mais susceptíveis a pragas.  Embora tenham um bom desenvolvimento vegetativo irão ter produtividades reduzidas.

Quarto crescente

Nesta fase da lua a sua força gravitacional é inferior mas o luar por ela emitido é mais intenso.

Por essa razão, dizem os mais antigos que esta fase da lua é muito importante pois permite o crescimento foliar mais vigoroso.  Regra geral, dizem que esta fase da lua é uma das melhores momentos para semear as suas culturas, especialmente 2 a 3 dias antes de ocorrer a lua cheia.

As culturas mais apropriadas para serem semeadas/plantadas nesta altura são:

  • feijão;

  • melão;

  • ervilha;

  • pimentão;

  • abóbora;

  • tomate;

  • entre outras;

Lua Cheia

Na agricultura, dizem que esta fase lunar é caracterizada por a seiva das plantas se encontrar em maior quantidade nas plantas, principalmente nos seus rebentos e folhas.

Esta fase é um dos melhores momentos para fazer a colheita dos frutos e hortícolas pois dizem que serão mais suculentos e saborosos.

Não deve plantar ou semear nesta fase lunar. 

Quarto minguante

Após o pico da lua cheia tal como referi no tópico anterior (esta fase tem o efeito máximo sobre a copa das plantas), verifica-se que a  lua começa a diminuir de tamanho e a energia encontra-se mais concentrada nas raízes. Tal como indiquei na lua nova, também no quarto minguante é desaconselhado plantar ou semear alguma cultura.

Pode aproveitar esta fase para corrigir alguns problemas da sua horta tais como combater pragas e doenças das plantas, eliminar plantas infestantes, ou preparar o solo para novas sementeiras ou plantações.

influência da lua na agricultura

Fonte da imagem: Jardim do Mundo

 

Embora não existam estudos científicos que comprovem a influência da lua na agricultura, existem vários produtores rurais que conseguiram tornar as suas produções mais rentáveis desde que começaram a prestar mais atenção às fases da lua e à sua influência na agricultura.

 

Pesquisa

Pesquise com pessoas da sua família sobre o que elas sabem da influência da lua na vida das pessoas (agricultura, corte de cabelo, etc.) e escreve o que descobriu. 

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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 10/11/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais

Matemática

Resolva os problemas

  1. A soma de dois números é 546. Sabendo que o primeiro número do cálculo é 265. Qual é o segundo número?

 

 

 

  1. Tenho que pagar uma dívida de R$ 128,00. Já tenho R$ 57,00. Quanto falta para eu poder pagar a dívida?

 

 

 

  1. Comprei uma mesa por R$ 385,00 e 4 cadeiras que custou R$ 55,00 cada uma. Quanto gastei no total?

 

Escreva por extenso

 

R$ 9,75 ________________________________________________________

33.057 _________________________________________________________

______________________________________________________________

7.109 __________________________________________________________

99.001 _________________________________________________________

_______________________________________________________________

 

Arme e resolva os cálculos

  1. 1.876 x 6 =

  2. 8.000 – 4.976 =

  3. 2.349 + 3.897 =

  4. 5.987 : 5 =

  5. 176 x 13 =

  6. 12.009 – 2.987 =

  7. 4.009 + 2.567 =

  8. 1.977 : 12 =






















 

 

 

 



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Ângelo Gabriel Boff Guasselli

         Rua Manoel José da Silva, nº 495, Engenho da Serra. - Osório/RS 

Tel: (51) 998870649

Email: escolaangeloguasselli@gmail.com


       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 11/11/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais

 

Geografia

Assista ao vídeo sobre Usina Hidrelétrica

https://www.youtube.com/watch?v=iYPMZamqSH4


 Agora responda:

  1. Na usina hidrelétrica qual o recurso natural que é usado para gerar a energia? __________________________________________________
    __________________________________________________________


  1. Depois de usada para gerar a energia o que acontece com a água na usina hidrelétrica? ___________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________



Assista ao vídeo sobre energia éolica

https://www.youtube.com/watch?v=ekfFM-uWh5k


Agora responda:

  1. Na usina éolica qual o recurso natural que é usado para gerar a energia? __________________________________________________
    __________________________________________________________




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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 12/11/2020

       Professoras itinerantes: Jamile Rancheski e Karina Dalpiaz


Atividades não presenciais

Educação Física



Queridos alunos!


Esta semana nossa atividade será de Caminhada/Corrida! Vamos melhorar nosso sistema cardiorespiratório!


Inicie a atividade com um alongamento, depois escolha um lugar seguro ( Pátio de casa, calçada ou na sua rua) e faça uma caminhada para aquecer. Depois alterne entre 1 minuto correndo e 3 minutos caminhando por 2x.

Não esqueça da água para se hidratar e caso sinta algum desconforto, faça apenas uma caminhadinha leve.

Podem mandar uma fotinho, selfie ou vídeo realizando a atividade! Caso tenham dúvidas, estou a disposição!

Arte

Pintura com Garfos: Colocaremos o vídeo explicativo nos grupos de WhatsApp.



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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 13/11/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais


Assista ao vídeo: Por uma infância sem racismo

https://www.youtube.com/watch?v=_aPYuKiKFMg&feature=emb_logo


Após assistir ao vídeo escreva a sua opinião sobre o que foi exposto no vídeo, fazendo uma reflexão sobre as questões de igualdade/ desigualdade

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





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       Anos: 3° ano, 4° ano e 5° ano                      Turmas: U

       Data: 03/11/2020 à 06/11/2020

       Professoras: Joeci Peixoto, Jamille Ranceski , Karina Dalpiaz, Ana Licia Oliveira e Mônica Barrufi.

Atividades não presenciais

*Apreciação da obra musical Ciranda da Bailarina,  ( Chico Buarque), interpretada por um aluno da escola; voz e violão; https://www.youtube.com/watch?v=YzvlEkeOJJU&t=17s

*Proposta de expressão artística, baseada na letra da música Ciranda da Bailarina;

    *Produção da Expressão Artística🎀

*Apresentação da Expressão Artística nos grupos de WhatsApp;

          *Se caracterize conforme o estilo musical que você mais gosta, faça um passo de dança e coloque no grupo da turma.

           *  Copie as perguntas e responda em seu caderno:

1) Na canção, a bailarina é diferente das demais crianças porque não apresenta algumas características que a maioria das crianças tem. Quais são essas características?

2) Na canção aparecem vários substantivos esquisitos relacionados ao mundo infantil. Cite alguns:

3)  Você concorda com a opinião do autor da canção, quando diz, "só a bailarina que não tem"?  Por quê?




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       Ano: 5° ano                                                                Turma: U

       Data: 26/10/2020

       Professora: Ana Licia Oliveira

Atividades não presenciais


OLÁ CRIANÇAS...

ESTÁ SEMANA FAREMOS  UMA FEIRA DE CIÊNCIAS!

SEGUE O VÍDEO:





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       Ano: 5° ano                                                                             Turma: U

       Data: 27/10/2020

       Professora:   Ana Licia Oliveira

Atividades não presenciais

PESQUISA CIENTÍFICA PARA A FEIRA DE CIÊNCIAS.



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       Ano: 5°ano                                                                       Turma: U

       Data: 28/10/2020

       Professora:   Ana Licia Oliveira

Atividades não presenciais


PESQUISA CIENTÍFICA PARA A FEIRA DE CIÊNCIAS.




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       Ano: 5°ano                                                                             Turma: U

       Data: 29/10/2020

       Professoras itinerantes: Jamile Rancheski e Karina Dalpiaz

Atividades não presenciais


Educação Física

DESAFIO COM AS MÃOS

Nossa educação física vai ser um DESAFIO de brincadeiras de mãos! As parlendas, os tangolomangos podem ser musicalizados, virar cantigas e também brincadeiras. Desafie alguém da sua família!

Fui à China

https://www.youtube.com/watch?v=3siqbKGX8Lw&feature=youtu.be

Coronavirus - Onde vai Fifi

https://www.youtube.com/watch?v=rI_PSqggIDA&feature=youtu.be


Arte

Atividade: Recorte e colagem com jornal  e revista - criação deformas

Modelo: acesse o link     ( https://youtu.be/MM_szryJUa8 )


OBS: o vídeo explicativo da atividade será postado no grupo da turma.

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       Ano: 5° ano                                                                        Turma: U

       Data: 30/10/2020

      Professora:   Ana Licia Oliveira

Atividades não presenciais


APRESENTAÇÃO DO TRABALHO CIENTÍFICO- FEIRA DE CIÊNCIAS.



Download conteúdo: semana 19 a 23.10

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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 19/10/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais


Língua PortuguesaAtividades de acentuação gráfica | Acentuação, Acentuação das palavras,  Acento agudo







Atividades de acentuação gráfica | Acento agudo, Atividades de gramática,  Acentuação gráfica



Ciências


Fases da Lua


https://www.youtube.com/watch?v=OKc64ezg1uU



As fases da Lua representam os diferentes aspectos que vemos o satélite natural da Terra ao longo de um ciclo. Isso acontece em virtude da variação da sua posição em relação ao nosso planeta e ao Sol.

A Lua apresenta quatro fases: nova, crescente, cheia e minguante. Cada uma delas dura cerca de 7 a 8 dias.

Não sendo uma estrela, a Lua não emite luz própria. Entretanto, a vemos iluminada pois ela reflete a luz proveniente do Sol.

A Lua apresenta três movimentos principais:

  • rotação: em torno do seu próprio eixo

  • revolução: ao redor da Terra

  • translação: ao redor do Sol, junto com a Terra.

Desta forma, assume diferentes posições em relação a Terra e ao Sol. Isso faz com que sua parte iluminada seja vista de diferentes formas ao longo de um ciclo lunar. Importante notar que as fases da lua são vistas de maneiras diferentes nos hemisférios sul e norte.

Fases da lua no hemisfério sulAs quatro fases da Lua vista do hemisfério sul: minguante, cheia, crescente e nova


As 4 fases da Lua

1. Lua Nova

Nesta fase, não conseguimos observar a Lua pois ela está posicionada entre o Sol e a Terra e, por isso, não a vemos neste momento.

Nesta fase, a Lua está no céu durante o dia, nascendo por volta das 6 horas e se pondo por volta das 18 horas.

2. Lua Crescente

A Lua crescente ou quarto crescente recebe esta denominação pois neste momento só conseguimos observar ¼ de sua totalidade.

Seu formato é de um semicírculo e, nesta fase, a Lua nasce aproximadamente ao meio-dia e se põe aproximadamente à meia-noite.


3. Lua Cheia

Na fase da Lua cheia, a Terra está entre o Sol e a Lua e, portanto, conseguimos observar a totalidade do satélite iluminado integralmente pelo Sol.

Nesta fase, a Lua nasce aproximadamente às 18 horas e se põe aproximadamente às 6 horas do dia seguinte.

4. Lua Minguante

A Lua minguante ou quarto minguante é o último estágio das fases da Lua. Neste período, ela encontra-se no formato de um semicírculo e assim, novamente conseguimos observar ¼ de sua totalidade no sentido oposto da fase crescente.

Nesta fase, a Lua nasce aproximadamente à meia-noite e se põe aproximadamente ao meio-dia.

O ciclo da Lua

O Ciclo da Lua ou Ciclo de Lunação, chamada também de Período Sinódico da Lua, ocorre em aproximadamente 29,5 dias.

É, portanto, conhecido como mês lunar e durante este período as 4 fases da Lua acontecem, ou seja, ocorre o ciclo lunar completo.

Já no Período Sideral o tempo que a Lua leva para girar em torno do seu eixo (rotação) é de 27,3 dias e esse também é o tempo que ela leva para orbitar em volta da Terra (revolução).

Portanto, o mês sideral é considerado aproximadamente 2,25 dias mais curto do que o mês sinódico.

Curiosidades sobre a Lua

  • A “Super Lua” ou “Super Lua Cheia” é caracterizada pelo momento em que a Lua cheia está mais próxima da Terra. Neste momento, ela aparece maior e mais brilhante.

  • Os eclipses são fenômenos que ocorrem quando o Sol, a Terra e Lua estão alinhados. Os Eclipses Solares ocorrem durante a Lua nova, quando a Lua está entre a Terra e o Sol. Já os Eclipses Lunares ocorrem durante a Lua cheia, quando a Terra está entre a Lua e o Sol.

  • Um dos álbuns mais famosos da banda inglesa Pink Floyd faz menção ao lado obscuro da Lua ("The Dark Side of the Moon"), contudo, todas as faces da Lua são iluminadas pelo Sol. O que acontece é que pelo fato do período de rotação da Lua ser o mesmo do seu período de revolução, existe uma face que nunca vemos da Terra, que seria esse lado "obscuro da Lua".











Lipitipi- Atividades e Projetos Fundamental I: Atividade Fases da Lua  Ciências Fundamental I | Atividades de ciência, Fases da lua, Aula de  ciências




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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 20/10/2020 

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais



Matemática


Matemática

Livro: Matemática 5º ano Ápis 

Autor: Luiz Roberto Dante

Editora: Ática

Conteúdos: Fração

Páginas: 131, 132




Geografia

Assista aos vídeos sobre Energia

https://youtu.be/cJLnOk1BzXk

https://www.youtube.com/watch?v=6r0EgxExbEU

















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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 21/10/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais

Língua Portuguesa

Livro: Língua Portuguesa   5º ano Ápis

Autoras: Ana Trinconi

              Terezinha  Bertin

              Vera Marchezi

Editora: Ática

Conteúdos: Crônica, Tonicidade das palavras 

Páginas:  70 e 71 Ler a crônica

71 e 72 atividades tonicidade

História200 ATIVIDADES PARA EJA - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS PARA IMPRIMIR - EM PDF - ESPAÇO EDUCAR


200 ATIVIDADES PARA EJA - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS PARA IMPRIMIR - EM PDF - ESPAÇO EDUCAR


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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 22/10/2020

       Professoras itinerantes: Jamile Ranchesck e Karina Dalpiaz

Atividades não presenciais


Educação Física

ATIVIDADE DE LATERALIDADE E COORDENAÇÃO MOTORA

Segue o vídeo em anexo pelos watts!

Arte

Atividade: Pintura utilizando rolinho de papel Higiênico.

Modelo: acesse o link    (  https://youtu.be/QEMHiXH58rQ )


OBS: o vídeo explicativo da atividade será postado no grupo da turma.


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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 23/10/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais

Matemática

Matemática

Livro: Matemática 5º ano Ápis 

Autor: Luiz Roberto Dante

Editora: Ática

Conteúdos: Fração

Páginas: 134


Ensino Religioso

Atividades escolares, atividades de educação infantil, atividades de ensino religioso, atividades de alfabetização, atividades de festa junina






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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 13/10/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira

Atividades não presenciais

Língua Portuguesa


Produção textual

Ciências

Assista ao vídeo sobre CONSTELAÇÕES

https://www.youtube.com/watch?v=5_RjuGA2s9o

Assista ao vídeo sobre MOVIMENTOS DA TERRA

https://www.youtube.com/watch?v=FyftSuBwaNw


Livro ;Ciências Naturais 5º ano

Coleção Quatro Cantos

Autoras: Amélia Porto, Lízia Ramos, Sheila Goulart

Editora: Dimensão

Conteúdos: Nosso planeta

Páginas: 152 Ler o texto Um pouco de história

156 e 157 Ler o texto Movimentos da Terra













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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 14/10/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira

Atividades não presenciais

Língua Portuguesa

Assista ao vídeo sobre VERBOS

https://www.youtube.com/watch?v=FFnznqjZxPs

MATEMÁTICA

Assista ao vídeo sobre frações

https://www.youtube.com/watch?v=SdunkWgD6v8



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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 16/10/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira

Atividades não presenciais

MatemáticaPin em 4° matemática





Atividades Didáticas: Fração | Atividades frações, Fração, Aprendendo  frações









Frações iniciação | Kids math worksheets, Elementary schools, Math fractions


Ensino Religioso

Oralidade Africana.

 

memopal1A religião Africana, sobretudo a nação dos Orixás está estabelecida principalmente na oralidade, na transmissão dos conhecimentos dos mais antigos para os mais novos. O conhecimento transmitido de forma oral e carente de registros escritos, fez com que muito fosse perdido, adaptado e mesmo modificado, ao decorrer do tempo. Mas de forma alguma pode-se dizer que nossa cultura ocidental é mais desenvolvida que a cultura africana (oral), são tradições diferentes, formas diferentes de pensar.

Todas possuem a mesma seriedade, e o mesmo valor, não é possível querer comparar, é necessário saber analisar as diferenças para pode perceber o que existe de melhor em cada uma.

...

De forma alguma é possível afirmar que o conhecimento oral é de menor valor que o escrito, ou que o escrito apresenta maior veracidade. Pode-se sim, afirmar que o conhecimento escrito encontra-se em maior possibilidade de ser preservado, independentemente de sua veracidade. Ao escrever ampliamos o leque de alcance de um conhecimento, e possibilitamos que o conhecimento seja replicado mesmo em outros territórios, bem além as fronteiras de onde ele foi produzido.

“Os próprios documentos escritos nem sempre se mantiveram livres de falsificações ou alterações” (A HAMPATÉ BÂ).

Um provérbio antigo yorubá, coloca que cada indivíduo que morre é uma enciclopédia que morre com ele, destacando todo o conhecimento que deixa de ser transmitido, de ser aprendido. A cultura ocidental não valoriza o idoso, enquanto a cultura africana a valoriza mais, pois o conhecimento que o idoso possui é fruto e tempo, dedicação, observação entre outras.

...

Poderia-se discutir sem se chegar em um consenso de qual forma melhor preserva um conhecimento, de forma oral ou escrita, e nem é esta o objetivo aqui, que é apenas analisar uma percepção sobre a oralidade.

“O conhecimento e a tradição não são armazenados, congelados nas escritas e nos arquivos, mas revividos permanentemente “SANTOS, p. 51).

...

Com o passar do tempo e modernização das sociedades, a escrita passou a ser mais valorizada e a oralidade considerada um conhecimento inferior e primitivo, embora já foi discutido nada prova que seja inferior.

É inegável a riqueza de detalhes, de conhecimentos transmitidos pela oralidade humana, especialmente africana, em quesitos como religiosidade, culinária e cultura em geral, ignorar a sua oralidade é ignorar tudo isso.

Com a oralidade é possível compreender melhor algumas coisas que muitas vezes seriam mal compreendidas de forma escrita.

...

A oralidade permitiu a perpetuação de uma grande quantidade de saberes em um tempo e local em que a escrita muitas vezes não era disponibilizada. Com a oralidade a cultura africana desenvolveu uma forma de manter a preservar seu conhecimento e cultura.

Ao se transmitir fundamentos da religião africana a partir da palavra, de certa forma também se selecionou quem deveria aprender, com a palavra escolhemos quem será nosso ouvinte, com a escrita não nos é permitido isso.

 Fonte: https://cenpah.wordpress.com/2013/06/18/oralidade-africana/









Escreva o que você entendeu sobre o texto oralidade africana

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Download Conteúdo: semana 05 a 09.10

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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 5/10/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais


Queridos alunos!

Essa semana antecede o Dia das Crianças, se estivéssemos na escola faríamos uma semana de atividades especiais como sempre fizemos. Mas não vamos deixar de homenagear e festejar com vocês, por isso essa semana serão propostas várias missões. Quero ver os meus detetives em ação. Vamos lá?!!























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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 6/10/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais











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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 7/10/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais



















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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 8/10/2020

       Professora: Jamile Rancheski e Karina Dalpiaz


Atividades não presenciais
















Educação Física

Esta semana nossa atividade será Pular Corda!!! 

Para os iniciantes vale iniciar com movimentos como caminhar sobre a corda, passar por baixo, por cima, pular a cobrinha, entre outros, com a ajuda de um adulto para trilhar e coordenar os movimentos e assim passar para o pulo de fato. 


Pular foguinho Brincadeiras com corda O blog Demonstre é um espaço de  atividades educativas jo… | Educação fisica, Brincadeiras para crianças,  Brincadeiras antigasBrincadeiras na Educação Infantil: Olha a cobra! Explore o uso de cordasPlano de Aula - Creche - Educação Infantil - Brincadeiras com cordas





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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 9/10/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais




Download conteúdo: semana 28.09 a 02.10


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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 28/09/2020

      Professora: Ana Licia Oliveira

Atividades não presenciais

Língua Portuguesa



E.M. Gurgel do Amaral                             Professora ElseAluno(a) _______________________________________________ ...

CIÊNCIAS


Livro ;Ciências Naturais 5º ano

Coleção Quatro Cantos

Autoras: Amélia Porto, Lízia Ramos, Sheila Goulart

Editora: Dimensão

Conteúdos: Constelações

Páginas: 144 Ler e Pensar

      145 As constelações

      146 Realizar as atividades 1 e 2










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Ângelo Gabriel Boff Guasselli

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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 29/09/2020

       Professora: Ana Licia Oliveira


Atividades não presenciais


Geografia


Slide Plano Aula

Observem atentamente e respondam:

  1. O que vocês vêem no quadro? 



  1. As pessoas do quadro são todas iguais ou diferentes? 




  1. O que elas têm de diferente umas das outras? 



  1. O que mais vocês observaram de diferenças entre as pessoas pintadas no quadro de Tarsila do Amaral?




Para você saber mais:

Tarsila do Amaral: vida e obra

http://tarsiladoamaral.com.br/biografia/

http://tarsiladoamaral.com.br/obras/

 

Assista ao vídeo sobre Diversidade étnica e cultural brasileira

https://www.youtube.com/watch?v=b9s-SwghX_4


Matemática

Livro: Matemática 5º ano Ápis 

Autor: Luiz Roberto Dante

Editora: Ática

Conteúdos: Divisão por número com 2 ou mais algarismos 

Páginas: 88 (toda)

    89 (toda) 

    90 (toda)

    91 ( Exercício 3 e 4)

 

 

 



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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 30/09/2020

Atividades não presenciais

História

Assista ao vídeo sobre Cidadania

https://www.youtube.com/watch?v=Ar9HMYZIlDk

Um cidadão consciente é aquele que não se preocupa só com seus direitos, mas com os direitos das pessoas com quem convivem em sua casa, na sua vizinhança, no seu bairro, na sua cidade, etc. Ele luta para que todos tenham seus direitos respeitados. Para alcançar esses direitos, o cidadão consciente pode criar associações de moradores, ser voluntário em projetos sociais, ajudar como puder as pessoas com quem convive.

  1. O que é cidadania?

 

 

 

 

 


2. O que é direito? Cite exemplos.

 

 

 

 

 


3. O que é dever? Cite exemplos.

 

 

 

 

 


4. O que é um cidadão consciente?

 



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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 01/10//2020

       Professores itinerantes: Karina Dalpiaz e Jamille Rancheski

Atividades não presenciais

Educação Física

Arremesso adaptado

Nesta atividade iremos treinar o arremesso e a noção óculo manual! https://www.youtube.com/watch?v=C06LaGyAK3I

Arte

PRIMAVERA

A primavera é uma das quatro estações do ano, localizada entre após o inverno e antes do verão. É caracterizada, principalmente, pela grande quantidade de flores que desabrocham, o que confere a ela o título de estação das flores .Com o auxilio de um familiar vamos construir um terrário com garrafa PET. Segue o modelo no link  -  https://youtu.be/e6SFdKykSH8.


OBS: anote a evolução dia a dia até a próxima semana.

 

 

 

 

 



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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 02/10/2020

Atividades não presenciais

Ensino Religiosotexto para leitura 5o ano pdf - Pesquisa Google

Agora reflita sobre as diferenças entre as pessoas...

 

  1. Você respeita essas diferenças?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Você já presenciou alguém tratando mal outra pessoa? O que você sentiu ?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Na sua opinião por que algumas pessoas tratam mal as outras?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 




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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 21/09/2020

Atividades não presenciais


Língua Portuguesa e Ciências 


Acesse o link para assistir um vídeo sobre o dia da árvore

https://www.youtube.com/watch?v=csvZY1bBn74

Acesse o link para ler a história: A árvore generosa

https://www.youtube.com/watch?v=iB1JTK3an5o


Enumere as frases de acordo com a ordem que acontece na história

(   ) O homem cortou o tronco, construiu o barco e navegou para longe.

(   ) Mas o rapaz ficou longe muito tempo.

(   ) O homem cortou os ramos e levou para construir sua casa.

(   ) O homem sentou-se, descansou e a árvore ficou feliz.

(   ) Todos os dias o menino vinha brincar perto da árvore.

(   ) O rapaz apanhou as maçãs e foi vender. 


Lace os verbos das frases:


  1. Apanhava as suas folhas...subia ao seu tronco...

  2.  - Sobe ao meu tronco, comi minhas maçãs...

  3. Então, o rapaz apanhou todas as maçãs e levou-as para vender e arranjar dinheiro. 

  4. A árvore até abanou de contente ...



Relato de experiência


No dia 5 de junho, dia do meio ambiente foi solicitado que cada aluno plantasse uma mudinha de árvore. Vamos relatar essa experiência. Conte que tipo de muda você plantou, onde plantou, como conseguiu a muda, se teve auxílio de alguém no plantio, como foi o desenvolvimento e os cuidados que vocês tiveram com a mudinha desde junho até agora. Bata uma foto e compartilhe conosco no grupo do whatsApp para vermos como ela está.

Caso alguém não tenho plantado em junho, ainda é tempo, VAMOS AJUDAR O MEIO AMBIENTE. Faça o plantio agora, mande a foto e nos relate sobre essa experiência também.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 22/09/2020

Atividades não presenciais


Geografia


Fluxos migratórios 

O que é fluxo migratório? O termo ”migrações” corresponde à mobilidade espacial da população, ou seja, é o ato de trocar de país, de região, de estado ou até de domicílio. 

Assista ao vídeo para entender melhor sobre fluxos migratórios

https://www.youtube.com/watch?v=qLUOTd4GQjo


Responda:

  1. O que você entendeu sobre fluxo migratório: ______________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Por que os fluxos migratórios acontecem? ________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Matemática

Observe o gráfico 

Fonte: https://ciclovivo.com.br/planeta/meio-ambiente/brasil-recorde-desmatamento-amazonia/

Monte a tabela com as informações do gráfico acima

Anos

Área agregada (Km²)











Desmatamento na Amazônia


Agora responda:


  1. Em quais anos o desmatamento da Amazônia foi menor?


  1. Em quais anos o desmatamento foi maior?


Leia o texto e depois resolva as questões abaixo:


1) Escreva o antecessor e sucessor do número 150.000

2) Dos produtos citados acima, qual é a maior em quantidade de toneladas?

3) Escreva como se lê:
        7.500 ______________________________________________________


        5.497 ______________________________________________________
_______________________________________________________________


        150.699 ____________________________________________________

_______________________________________________________________


        80.590 _____________________________________________________

_______________________________________________________________



4) Escreva os dados em ordem crescente e depois decrescente.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



5) Quanto a cidade de São Paulo irá produzir de lixo em 15 dias? Tire a prova real.







6) Calcule a quantidade de papel e papelão produzidas em 1 semana.






7) São produzidos no Brasil 250.000 toneladas diárias de lixo. Calcule o lixo de um mês.






8) Quanto de lixo o Brasil produzirá em um dia de papel, Plástico e vidro?










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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 23/09/2020

Atividades não presenciais


História e Língua Portuguesa

Dia do Gaúcho consiste numa homenagem a um dos episódios históricos mais importantes para a comunidade gaúcha: a Revolução Farroupilha ou Guerra dos Farrapos, que teve início em 20 de setembro de 1835 e terminou em 1º de maio de 1845, período que passou a história deste estado como o “Decênio Heroico”.

Assista ao vídeo para compreender melhor a Revolução Farroupilha

https://www.youtube.com/watch?v=iL68MGM4Mr8

Escolha 5 palavras e escreva frases bem gaúchasmas bah | Dicionário, Gauchos


______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 24/09/2020

       Professoras itinerantes: Jamille Rancheski e Karina Dalpiaz


Atividades não presenciais


Educação Física

Atividade com diferentes texturas!



Artes

O vídeo da atividade de artes será postada nos grupos de WhatsApp .

Link: https://www.facebook.com/ProliferArte/videos/698557570745327/?sfnsn=wiwspwa&extid=6DP0LYZXm79veAqf&d=w&vh=e






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       Ano: 5º ano                                                                             Turma: U

       Data: 25/09/2020

Atividades não presenciais


 Ensino Religioso

Pesquise no dicionário o significado da palavra Generosidade

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Agora que você já sabe o que é generosidade. Conte alguma situação que você vivenciou sobre generosidade

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



  

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      Turmas: Pré I, Pré II, 1° ANO, 2° ANO, 3° ANO, 4° ANO e 5° ANO

       Semana: 14 à 18 de Setembro

       Professoras: Gislaine Sesterhein, Eliana Tomáz, Joeci Peixoto, Mônica Barrufi, Ana Lícia Oliveira e Karina Dalpiaz.

Atividades não presenciais

 

Nesta semana, faremos uma proposta de trabalho diferente, assistam o vídeo e bom Trabalho!

https://youtu.be/FVqwb3As45Y

Educação Física

Professora: Jamille Rancheski

Teia de gato

 

Você vai precisar de barbante, fita adesiva, elástico ou qualquer outro material que tenha em casa. Construa uma grande teia, você pode usar qualquer estrutura para amarrar os fios: cadeiras, mesas, estantes etc. Também poderá aproveitar um corredor da casa. Depois de pronta, você precisa passar de um lado ao outro da teia, pulando os fios, abaixando-se, engatinhando e executando os mais variados movimentos. O objetivo é não encostar nos fios.




Download conteúdo: semana 08 a 11.09

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       Ano: 5ºano                                                                                Turma: U

       Data: 08/09/2020

Atividades não presenciais

História e Língua Portuguesa

Assista ao vídeo sobre a Independência do Brasil

https://www.youtube.com/watch?v=ZqO7zRY0sAo












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       Ano: 5ºano                                                                                Turma: U

       Data: 09/09/2020

Atividades não presenciais

Geografia

Assista ao vídeo sobre a bandeira do Brasil

 (o link do vídeo será colocado no grupo do whatsApp)

https://www.youtube.com/watch?v=7zlpF2-Q-EY



Resultado de imagem para ATIVIDADE semana da pátria 2015 - EDUCAÇÃO  INFANTIL | Semana da pátria, Atividades independencia do brasil, Atividades












Matemática

Resolva:


1




2

3

4

5

6




7






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       Ano: 5ºano                                                                                Turma: U

       Data: 10/09/2020

      Professoras itinerantes: Karina Dalpiaz e Jamile Ranchesck

Atividades não presenciais

Arte

Interprete o Hino Nacional fazendo um lindo desenho. 

Observação: Colocaremos o Hino Nacional no grupo da turma.

Educação Física


VAMOS BRINCAR DE VARREBOL!!!!


Você vai precisar de:

Duas vassouras ou cabo de vassouras;

 Uma bola;

Dois gols (podem usar sapatos ou cadeiras). Como jogar:

Cada um dos participantes, com uma vassoura na mão e a bola no chão, tem que fazer gol no campo do adversário, preste atenção! Tem que ser esperto para defender seu gol também e só vale com a vassoura.


Vence quem fizer mais gol






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       Ano: 5ºano                                                                                Turma: U

       Data: 11/09/2020

Atividades não presenciais

Ensino Religioso

Autoavaliação:

 

Leia as questões abaixo e marque sua resposta com um X

 

1. Para realizar as atividades, pesquisei em outros materiais (Google, youtube...),  além do livro didático? 

 

(    ) Sempre

(    ) Nunca

(    ) Ás vezes

 

2. Utilizei dicionário para procurar as palavras que eu desconhecia? 

 

(    ) Sempre

(    ) Nunca

(    ) Ás vezes

 

3. Pedi ajuda a outra pessoa? Quem? _____________________________

 

4. Fiz minhas atividades em local calmo e sem distrações? 

 

(    ) Sempre

(    ) Nunca

(    ) Ás vezes.

 

5. Li as atividades mais de uma vez para entender melhor o assunto? 

 

(    ) Sempre

(    ) Nunca

(    ) Ás vezes.

 

 

 

6. Gostei dos temas trabalhados e fui além do que a professora pediu? 

 

(    ) Sempre

(    ) Nunca

(    ) Ás vezes.

 

7. Gostaria de fazer mais atividades do tipo... (escreva sugestões de atividades): 

______________________________________________________________

______________________________________________________________

 

8. Fiz todas as tarefas do blog? 

 

(    )Todas

(    )Algumas

(    )Nem todas

 

9. Fiz todas as tarefas do blog nos prazos (semanalmente)? 

 

(    )Todas

(    )Quase todas

(    )A maioria fora do prazo

 

10. Empenhei-me em fazer as atividades com capricho? 

 

(    ) Sempre

(    ) Nunca

(    )`As vezes

 

11. Fui organizado na realização das minhas atividades? 

 

(    ) Sempre

(    ) Nunca

(    )`As vezes

 

12. Fui perseverante (não desisti diante as dificuldades ou dúvidas)? 

 

(    ) Sempre

(    ) Nunca

(    )`As vezes

 

13. Fiz as atividades só quando meus pais mandaram? _______________

 

14. Procuro reler o que escrevo? 

 

(    ) Sempre

(    ) Nunca

(    )`As vezes.

 

 

15. Assisto os vídeos explicativos, que a professora envia? 

(    ) Sempre

(    ) Nunca

(    )`As vezes

 

16. Sei a tabuada de cor? Qual? _________________________________

 

17. Consigo ler o que escrevo? 

 

(    ) Sempre

(    ) Nunca

(    )`As vezes

 

18. Faço as tarefa de aula diariamente? 

 

(    ) Sempre

(    ) Nunca

(    )`As vezes.

 

19. Costumo ler (livros ou gibis)? 

(    ) Sempre

(    ) Nunca

(    )`As vezes

 

20. O que achei fácil ou gostei de aprender?__________________________

______________________________________________________________

 

21. O que achei muito difícil ou ainda não compreendi bem?______________

______________________________________________________________

 

22. De 1 a 10, qual nota você se daria em:

 

Língua Portuguesa?______

Matemática?_________

Ciências?_________

História? ___________

Geografia)?_________

Ensino Religioso?__________



Nome:_________________________________________________________













Download conteúdo: semana 31.08 a 04.09


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       Ano: 5º ano                                                                         Turma:U

       Data:31/08/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais

 

CONTINHO

 


        Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho. Na soalheira dada de meio-dia, ele estava sentado na poeira do caminho, imaginando bobagem, quando passou um vigário a cavalo.

        --- Você, aí, menino, para onde vai essa estrada?

          --- Ela não vai não: nós é que vamos nela.

        --- Engraçadinho duma figa! Como você se chama?

        --- Eu não me chama, não, os outros é que me chamam de Zé.

 

                                       Mendes Campos, Paulo. Para gostar de ler.

                                      Crônicas. São Paulo: Ática, 1996, v. 1 p. 76.

 

Entendendo o conto:

 

01 – Há traço de humor no trecho:

          a) “Era uma vez um menino triste, magro”.

          b) “Ele estava sentado na poeira do caminho”.

          c) “Quando passou um vigário”.

          d) “Ela não vai não: nós é que vamos nela”.

 

02 –Escolha um título para o conto. 

 

 

03 – A história possui um narrador?

 

04 – Quais são os personagens da história?

 

 

05 – O narrador usou os verbos no passado, presente ou futuro? Por quê?

      

 

06 – Nos diálogos foi utilizado os verbos no passado, presente ou futuro? 

 

07 – Em que ambiente se passam as cenas?

 

08 – No texto foi utilizado o discurso direto ou indireto? Explique.

 

 

 

 

 

09 – Reescreva o conto transformando o discurso direto em indireto, ou seja, não pode aparecer as falas dos personagens. O narrador que terá que contar toda a história.

      

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________








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       Ano: 5º ano                                                                         Turma:U

       Data:01/09/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais


Destino de Pipa

    Márcia Braga


Voa pipa, tenta voar no céu

Tua cauda é frágil, é feita de papel.

O cerol é uma ameaça, um carrasco a te esperar

Num mergulho descuidado, como lâmina vai cortar...


Sem graça, sem cor, voa sem jeito

Dá de bico e balança num balé imperfeito.

Um golpe de vento pode te fazer desistir.

A linha é fina, vai arrebentar, tu vai cair...

E tu vais S U M I R ...



Entendendo o poema:


01 – A pipa tem nomes diferentes nas diversas regiões do Brasil. Escreva outro nome dado à pipa.

.


02 – Copie do poema o que se pede:

  • Três palavras que apresentam sílabas terminadas com L com som U:


  • Duas palavras que apresentam sílabas terminadas em U:


  • Dois substantivos:


  • Dois verbos:


  • Dois adjetivos:



Resolva

  1. Marcos tem R$ 150,00 e quer comprar uma bicicleta. Para isso pesquisou os preços de quatro lojas. Veja





  1. Em qual das lojas pesquisadas a bicicleta é mais barata?

  2. Se Marcos comprar a bicicleta mais barata, vai faltar ou sobrar dinheiro? Quanto?




  1. Qual é a diferença de valor da bicicleta mais cara para a mais barata?


  1. Seu Josué é dono de um sítio, onde cria aves. Ele vende as aves que cria. Veja os preços:  





Calcule quanto custa:

  1. Um frango de 2 quilos: 


  1. Uma galinha de 3 quilos:



  1. Um pato de 3 quilos e meio:


  1. Um peru de 4 quilos e meio:



  1. Uma codorna de meio quilo





















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Ângelo Gabriel Boff Guasselli

         Rua Manoel José da Silva, nº 495, Engenho da Serra. - Osório/RS

Tel: (51) 998870649

Email: escolaangeloguasselli@gmail.com


       Ano: 5º ano                                                                         Turma:U

       Data:02/09/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais











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Ângelo Gabriel Boff Guasselli

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       Ano: 5º ano                                                                         Turma:U

       Data:03/09/2020

       Professoras itinerantes: Karina Dalpiaz e Jamile Rancheski

Atividades não presenciais

Educação Física

Nossa atividade será a corrida de obstáculos.

A corrida de obstáculos será um desafio.. Você construirá esse circuito da maneira que quiser, porém, deverá conter os seguintes requisitos.

  • Terá que pular sobre algum obstáculo;

  • Andar em zigue zague;

  • Abaixar-se;

  • Correr de costas;

  • Equilibrar sobre algum objeto.

  • O mais importante, é usar a criatividade e se divertir!


Exemplo:

Arte

“ Nossa vida só faz sentido quando melhoramos a vida de outra pessoa” (Autor Desconhecido)

Nesta semana, trabalharemos Literatura Infantil, pois ela também é uma forma de expressão artística. Os livros serão disponibilizados nos grupos de WhatsApp na segunda-feira (31/08). Serão leituras reflexivas e divertidas voltadas a Semana da pessoa com deficiência. Boa leitura à todos.




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       Ano: 5º ano                                                                         Turma:U

       Data:04/09/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais







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       Ano: 5º ano                                                                         Turma:U

       Data: 24/08/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais

LÍNGUA PORTUGUESA

Atividades de Interpretação de Texto folclore


Assista ao vídeo sobre discurso direto e indireto e depois responda:

https://www.youtube.com/watch?v=I4sEPml9mYc

O vídeo também será colocado no grupo do whatsApp

Responda

  1. A lenda do Urutau é um discurso direto ou indireto?Explique:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Quais os nomes dos personagens que falam na história? ____________

_________________________________________________________

  1. Essa lenda possui narrador?

 ___________________________________

  1. Pinte os travessões da história, utilizando uma cor para cada personagem.



CIÊNCIAS

Livro ;Ciências Naturais 5º ano

Coleção Quatro Cantos

Autoras: Amélia Porto, Lízia Ramos, Sheila Goulart

Editora: Dimensão

Conteúdos: Constelações

Páginas: 140, 141, 142















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       Ano: 5º ano                                                                         Turma:U

       Data: 25/08/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais


Geografia

Livro: História e Geografia 5º ano

AR: Aprender e Relacionar

Autores: Ricardo Dreguer, Cássia Marconi, Neuza Guelli, Cíntia Nigro

Editora Moderna

Conteúdos: O crescimento da população do Brasil

Páginas: 20,21



Matemática

Livro: Matemática 5º ano Ápis 

Autor: Luiz Roberto Dante

Editora: Ática

Conteúdos: Divisão, histórias matemáticas, operação inversa, arredondamento

Páginas: 84, 85, 86, 87



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       Ano: 5º ano                                                                         Turma:U

       Data: 26/08/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais

História

Assista ao vídeo sobre a formação histórica do Rio Grande do Sul 

https://www.youtube.com/watch?v=I0u0pajcN2E

O vídeo também será colocado no grupo do whatsApp

Escreva os aspectos que você considerou mais importantes no vídeo

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Língua Portuguesa

Lenda do Boitatá


Boitatá, protetor das florestas, é um personagem do folclore brasileiro.

A lenda do Boitatá descreve esse personagem folclórico como uma grande serpente de fogo. Ele protege os animais e as matas das pessoas que lhe fazem mal e principalmente, que realizam queimadas nas florestas.

Na narrativa folclórica, essa serpente pode se transformar num tronco em chamas com o intuito de enganar e queimar os invasores e destruidores das matas. Acredita-se que a pessoa que olhar o Boitatá torna-se cega e louca.

Origem da Lenda: a história do Boitatá


A lenda do Boitatá é de origem indígena, e a palavra Boitatá, na língua Tupi-Guarani, significa cobra (boi) de fogo (tata).

Apesar de ser oriunda da língua indígena, a lenda do Boitatá encontra-se num texto do século XVI do Padre Jesuíta José de Anchieta.

Vale lembrar que José de Anchieta baseou-se nos relatos dos indígenas para compor seu texto:

"Há também outros (fantasmas), máxime nas praias, que vivem a maior parte do tempo junto do mar e dos rios, e são chamados “baetatá”, que quer dizer cousa de fogo, o que é o mesmo como se se dissesse o que é todo de fogo. Não se vê outra cousa senão um facho cintilante correndo para ali; acomete rapidamente os índios e mata-os, como os curupiras; o que seja isto, ainda não se sabe com certeza." (In: Cartas, Informações, Fragmentos Históricos, etc. do Padre José de Anchieta, Rio de Janeiro, 1933)

O Boitatá no Folclore Brasileiro

A lenda do Boitatá sofreu muitas modificações ao longo do tempo, e portanto, reúne diversas versões. Assim, dependendo da região do Brasil, o nome do personagem pode variar: Baitatá, Biatatá, Bitatá e Batatão.

Numa das versões da lenda, uma grande cobra vivia adormecida num imenso tronco e ao despertar faminta, resolveu comer os olhos dos animais.

Cada vez mais ela foi emitindo uma grande e intensa luz, tornando-se uma cobra de fogo. Ao proteger a floresta, ela assusta as pessoas que vão às matas durante à noite.

No norte e nordeste do Brasil, a imensa cobra de fogo vive nos rios e sai no momento em que há invasores nas florestas para queimá-los.

Segundo alguns nordestinos, o boitatá, conhecido como "Alma dos Compadres e das Comadres", representa as almas penadas malignas que passam queimando tudo.

Já no sul do país, a versão que prevaleceu advém da história bíblica do Dilúvio. Nela, muitos animais morreram e as cobras que sobreviveram tiveram como castigo o fogo.

Nessa versão, o fogo aparece na barriga de cada uma as quais se tornam iluminadas e, ao mesmo tempo, transparentes.

Há ainda uma versão em que o Boitatá não é uma grande cobra, e sim um touro feroz que solta fogo pela boca.









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       Ano: 5º ano                                                                         Turma:U

       Data: 27/08/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais


Arte

ATIVIDADE:  Pesquise uma lenda do Folclore Brasileiro e faça uma mini maquete com material reciclado, depois diga em poucas palavras o que entendeu da lenda, o que ela representa…

OBS: fotografar/ filmar e enviar para a profª


Educação Física


Brincadeira pisa rápido com Jockey pow.


Brincadeira que desenvolve a psicomotricidade, raciocínio, agilidade e coordenação motora. https://www.youtube.com/watch?v=xafw0lOpaUg










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       Ano: 5º ano                                                                         Turma:U

       Data: 28/08/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais


Matemática

Livro: Matemática 5º ano Ápis 

Autor: Luiz Roberto Dante

Editora: Ática

Conteúdos: Divisão, histórias matemáticas, operação inversa

Páginas: 88, 89, 90, 91




Ensino Religioso

Leitura

Livro: Saudade 

Coleção Sentimentos

Autor: Fábio Gonçalves Ferreira

O livro será colocado no grupo do whatsApp




Escreva no caderno sobre as coisas que você mais tem sentido saudade neste período de Pandemia





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       Ano: 5º ano                                                                         Turma:U

       Data:17/08/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais

 

LINGUAGEM

 

 

O CONTO DA MENTIRA

ROGÉRIO AUGUSTO 

 

 

 

 

Todo dia Felipe inventava uma mentira. “Mãe, a vovó tá no telefone!”. A mãe largava a louça na pia e corria até a sala. Encontrava o telefone mudo. O garoto havia inventado morte do cachorro, nota dez em matemática, gol de cabeça em campeonato de rua.

         A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual ao do Pinóquio!”. Felipe ria na cara dela: “Quem tá mentindo é você! Não existe gente de madeira!”.

O pai de Felipe também conversa com ele: “Um dia você contará uma verdade e ninguém acreditará!” Felipe ficava pensativo. Mas, no dia seguinte. Então, aconteceu o que seu pai alertara.

Felipe assistia a um programa na TV. A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. Felipe tinha sido sorteado. O prêmio era uma bicicleta: “É verdade, mãe! A moça quer falar com você no telefone pra combinar a entrega da bicicleta.”

“É verdade!”.

A mãe de Felipe fingiu não ouvir. Continuou preparando o jantar em silêncio. Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio. Então ele começou a reduzir suas mentiras. Até que um dia deixou de contá-las. Bem, Felipe cresceu e tornou-se um escritor. Voltou a criar histórias.

Agora sem culpa e sem medo. No momento está escrevendo um conto. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia...

 

AUGUSTO, Rogério. FOLHA DE SÃO PAULO. São Paulo.

Miniconto. Folhinha 14 jun. 2003. F8 C1 -1.

 

 

Entendendo a fábula:

01 – Felipe começou a reduzir suas mentiras porque:

(A) começou a escrever um conto.                                  

(B) deixou de ganhar uma bicicleta.

(C) inventou ter sido sorteado por um programa de TV. 

(D) seu pai alertou sobre as consequências da mentira.

 

02 – No trecho “A mãe tentava assustá-lo.”, o termo destacado substitui:

(A) pai de Felipe. 

(B) Pinóquio. 

(C) cachorro. 

(D) Felipe.

 

03 – No desfecho do conto, ficamos sabendo que Felipe:

(A) continua contando mentira para seus pais.         

(B) decide ler todos os livros sobre o Pinóquio.

(C) torna-se um escritor e volta a criar histórias.

(D) escreve um livro de normas para o campeonato de rua.

 

04 – Com base no texto, pode-se dizer que Felipe quando era criança costumava:

(A) escrever.

(B) estudar.

(C) obedecer.

(D) mentir.

 

05 – Identifique a ordem dos acontecimentos no conto:

(    ) Felipe utiliza a criação de histórias como uma ferramenta profissional.

(    ) O pai do garoto o alerta quanto às consequências do ato de mentir.

(    ) Felipe deixa de ganhar a bicicleta do programa de televisão.

(    ) Felipe conta inúmeras mentiras em casa.

A sequência correta é:

a) 1, 2, 3, 4.

b) 4, 2, 3, 1.

c) 4, 3, 1, 2.

d) 2, 1, 4, 3.

 

06 – O uso frequente das “aspas” no texto, serve para:

(A) acrescentar explicações.

(B) marcar a fala dos personagens.

(C) explicar as etapas do procedimento.

(D) dar uma pausa nas frases.

 

07 – Em: “Quem  mentindo é você!” a palavra que está sublinhada no trecho é um tipo de linguagem:

(A) falada entre familiares e amigos.

(B) ensinada na gramática e dicionários.

(C) discursada em plenária parlamentar.

(D) descrita nos manuais de instrução.

 

08 – No trecho: “A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. A quem se refere o termo dele?

(A) Ao narrador.

(B) Ao pai.

(C) Ao filho.

(D) Ao Pinóquio.

 

09 – Na oração: “Então ele começou a reduzir suas mentiras.”, a palavra grifada pode ser substituída por:

(A) aumentar.

(B) diminuir.

(C) estabilizar.

(D) terminar.

 

10 – O assunto central do conto são:

(A) as mentiras.

(B) as verdades.

(C) as invenções.

(D) as conversas.

 

11 – Pela conclusão da narrativa, a personagem se transformou:

(A) num ator.

(B) num escritor.

(C) num jornalista.

(D) num vendedor.

 

 

 

 

 

 

 

12 – Releia:

        “Voltou a criar histórias. Agora, sem culpa e sem medo.”

         Explique por que, agora, Felipe não se sente culpado e com medo de contar mentiras:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



  1. Numere os parágrafos da história

  2. Retire da história:

  1. Do 1º parágrafo dois substantivos comuns: __________________

____________________________________________________

  1. Do 4º parágrafo dois verbos: _____________________________

  2. Do 6º parágrafo um substantivo próprio: ____________________





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         Rua Manoel José da Silva, nº 495, Engenho da Serra. - Osório/RS

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       Ano: 5º ano                                                                         Turma:U

       Data:18/08/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais

Matemática

 

  1. Componha os numerais

  1. 4 unidades de milhar, 6 centenas e 3 unidades: ______________

  2. 6 dezenas de milhar, 3 unidades de milhar, 4 centenas, 2 dezenas e 1 unidade: __________________

  3. 5 unidades de milhar, 8 dezenas e 7 unidades: ____________________

  4. 9 centenas, 5 dezenas e 4 unidades: ____________________________

 

  1. Decomponha os numerais:

  1.  5.963 ____________________________________________________

___________________________________________________________

  1. 8.172 _____________________________________________________

___________________________________________________________

  1. 13.467 ____________________________________________________

__________________________________________________________

  1. 1.054 _____________________________________________________

__________________________________________________________

 

  1. Escreva por extenso:

  1. 12.456 ___________________________________________________

_________________________________________________________

  1. 9.048 ___________________________________________________

________________________________________________________

  1. 25.107 ___________________________________________________

_________________________________________________________

  1. 10.009 ___________________________________________________

_________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

Resolva

 

  1. Quatro amigos anotaram num quadro os pontos ganhos num jogo: André - 2.760; Bento - 2.587; Carlos - 2.699; Dario - 2.801. Qual menino fez mais pontos? Quantos pontos eles fizeram juntos?

 

 

 

 

 

 

  1.  Uma professora do 5º ano pediu que uma aluna marcasse numa linha do tempo o ano de 1940.

 

Que ponto a aluna deve marcar para acertar a tarefa pedida?


3. Se Marcos comprar um aparelho em 5 prestações mensais iguais de R$ 156,00. Qual vai ser o valor do aparelho?

 

 

 

 

 

 

4. Lívia tem 5 notas de R$ 100,00 e 3 notas de R$ 50,00. Nathália tem 3 notas de R$ 100,00 e 5 notas de R$ 50,00.

  1. Qual a quantia que Lívia tem?

  2. Qual a quantia que Nathália tem?

 

 

 

 

 

 

 

5. Dois primos andam juntos de ônibus 3.591 metros para ir e voltar até a escola. Quantos metros andam em 5 dias?

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Laura tem 840 gramas de carne moída e quer colocar em 3 saquinhos para congelar. Quantos gramas de carne moída serão colocados em cada saquinhos?

 

 

 

 

 

 

 

 

Arme e calcule

a)1.568+795=










b)10.876+6.378=

c)9.654-876=

d)12.034-7.876=

e)6.578x4=










f) 7.654x8=

g)7.678:5=











h)5.643:7=

i)165x12=










j)189x14=

k)724:15=












l)865:13=

 

 

 

 

 

 



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       Ano: 5º ano                                                                         Turma:U

       Data:19/08/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais

Ciências Naturais

Observe o ciclo da água na imagem abaixo e explique como ele ocorreCiclo da água | Ciclo da água, Atividades de ciência, Atividades ...

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Atividades para o dia do meio ambiente - Ensino Já | Dia do meio ...


Atividades de Ensino Religioso → 3º, 4ª, 5º Ano, Para Imprimir!!!


























Atividades de Ensino Religioso → 3º, 4ª, 5º Ano, Para Imprimir!!!



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       Ano: 5º ano                                                                         Turma:U

       Data:20/08/2020

       Professoras itinerantes: Karina Dalpiaz e Jamile Rancheski


Atividades não presenciais


Educação Física

Essa semana nossa aula será de exercícios de ginástica e corrida!

  1. Faça alguns exercícios de alongamento... Aqueles já trabalhados em aula;

  2. Escolha um espaço amplo na sua casa, pode ser no pátio ou garagem e faça uma corrida (+ou- 2 minutinhos)

  3. Pare, descanse, tome um pouco de água;

  4. Faça 10 abdominais; 10 apoios e 10 polichinelos;

  5. Repita + 2 minutos de corrida;

  6. No final alongue novamente.

OBS. Caso tenha alguma dificuldade para realizar esses movimentos ou sentir algum desconforto, podes adaptar e substituir, o importante é não ficar parado!

Arte

ALUNO:___________________________________________________    SÉRIE:_______


PINTE A MANDALA  UTILIZANDO SOMENTE AS CORES PRIMÁRIAS, DEPOIS NO ESPAÇO ABAIXO  CRIE UMA NOVA MANDALA UTILIZANDO AS CORES SECUNDÁRIAS.


Atividades para aprender a pintar Mandalas 59


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       Ano: 5º ano                                                                         Turma:U

       Data:21/08/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais

História

Assista aos vídeos sobre as missões jesuíticas e logo após leia os textos e responda as questões

https://www.youtube.com/watch?v=eJ2-FcTijEQ

https://www.youtube.com/watch?v=4Ts9rbL7CCc

https://www.youtube.com/watch?v=uOo_SOiZ88w


As Missões Jesuíticas


    Desde 1609, Padres Jesuítas, missionários da Companhia de Jesus deram início a um trabalho de evangelização dos índios da vasta Província do Paraguai. Tiveram grande sucesso junto aos grupos Guarani, que viviam em aldeias agrícolas, num sistema semi-nômade, não havia terreno e sim regiões. 
    O interesse do Império Espanhol era tomar posse das terras da Bacia Platina, como objetivo a conversão e colonização dos indígenas ao cristianismo, por ordem da coroa é instalada a primeira Redução, a de São Ignácio Guaçú, território Espanhol determinado pelo Tratado de Tordesilhas.
    Num período de mais ou menos um século, entre 1609 a 1706, os jesuítas expandiram sua evangelização pela região de Tape (Rio Grande do Sul). No Tape, a fundação dos povoados de Santo Tomé, São Miguel, São José, entre outros, representou uma dilatação das Missões do Paraguai para os territórios que hoje configuram o Rio Grande do Sul, as Reduções do Tape estão relacionadas à primeira fase missioneira, período que corresponde a 1626/1637 –11anos. 
    Após a Batalha de M’Bororé em 1641, entre os Guarani X bandeirantes os padres missionários fogem do que hoje é RS, passando para o lado de lá do Rio Uruguai, hoje território argentino, deixando gado trazido pelo jesuíta Cristóvão de Mendonza que multiplicam-se e tornam-se um dos principais motivos para o seu retorno 40 anos depois.
    Neste período de 11 anos foram fundados 18 povoados, mas, que pela resistência indígena aos colonizadores e a ação criminosa dos bandeirantes paulistas não houve condição de se desenvolver as reduções.
    A partir de 1682, 40 anos depois da primeira fase missioneira, por orientação do império espanhol, os padres voltam para fundar os Sete Povos das Missões, que além do objetivo de “catequisar” os indígenas, vir a garantir a posse das terras para a coroa com a formação de fronteiras entre Portugal e Espanha e acabar com a disputa de terras em que este periodo termina em 1756 com o fim da guerra e distribuição dos povos pelo Rio Grande do Sul. (1682 a 1756)
    Os Sete Povos fazem parte da segunda fase missioneira, onde se fundam as reduções, com os primeiros núcleos urbanos do RS. 


SETE POVOS DAS MISSÕES

Retorno dos jesuítas e índios missioneiros ao Rio Grande do Sul

Para impedir a penetração portuguesa nas terras do sul, o governo espanhol ordena aos jesuítas o retorno à margem oriental do Rio Uruguai. Seriam fundados povoados no Rio Grande do Sul. Como havia falta de brancos colonizadores, vieram com os padres os guaranis das reduções. As terras seriam ocupadas com lavouras e estâncias. 

Teve inicio, assim, a segunda fase das reduções jesuíticas aqui no nosso estado, chamada os Sete Povos. A primeira redução construída foi São Francisco de Borja, em 1682. Os povoados seriam edificados seguindo o modelo dos povoados espanhóis. O retorno ao nosso estado foi bem ordenado: primeiro vieram alguns índios, liderados por um jesuíta, para a escolha dos locais das reduções, construção das casas e o primeiro plantio. Cada redução teria, no máximo, 30 quilômetros de distância da outra, para facilitar a comunicação em caso de perigo e necessidade de socorro.

As comunicações eram feitas no alto das igrejas, com sinais de espelho durante o dia e sinais luminosos durante a noite.

Quando as casas estavam prontas e era época do primeiro plantio, vinha o restante dos habitantes daquela redução. Foram fundadas neste retorno sete reduções:

- São Francisco de Borja, em 1682;

- São Nicolau, em 1687;

- São Luiz Gonzaga, em 1687;

- São Miguel Arcanjo, em 1687;

- São Lourenço, em 1690;

- São João, em 1697;

- Santo Ângelo, em 1707.

- São Nicolau, fundada em 1626, pelo padre Roque Gonzales, teve sua construção no mesmo local onde anteriormente foi construída. Duas tragédias marcaram o inicio dessa redução: um furacão e um incêndio que destruíram quase tudo. Mais tarde essa redução foi construída com pedras.


O índio nas aldeias missioneiras

O índio das reduções, em sua maioria, era Guarani, mas eram aceitos, também, índios de outras nações (Gês, Pampeanos) desde que aceitassem ser batizados e viver segundo as leis das missões e os costumes dos Guaranis. Os índios eram muitos ingênuos e, para não serem enganados pelo branco colonizador, era proibida a entrada de outro branco que não fosse um missionário. O Guarani era como criança grande: indolente, imprevidente, fugia do trabalho sistemático, era dócil. Trabalhava muito bem em esculturas, fazia instrumentos musicais e gostava muito de música. Foi através da música que os jesuítas levaram o índio ao trabalho.

GOVERNO

Cada 40 ou 50 famílias eram confiadas a quatro ou seis caciques, que determinavam e controlavam o trabalho e distribuição de terras. O cacicado era hereditário.

FAMÍLIA

Os rapazes e moças casavam entre 15 e 17 anos, e os noivos eram escolhidos pelas pais. Havia vários casamentos num dia só, com uma grande festa para todos. A comunidade dava aos casais a casa, a comida e a festa.

ENSINO

Os filhos dos caciques e os rapazes considerados mais espertos aprendiam a ler e a escrever, além de aprenderem também técnicas agrícolas.

Às meninas eram ensinados trabalhos de tricô, costura e bordado. Todas as crianças que não iam à escola aprendiam técnicas de agricultura e o ofício que quisessem aprender, nas oficinas. Os professores eram índios, supervisionados por jesuítas.

Nas horas de lazer e descanso, as crianças ficavam com a família.

VESTUÁRIO

As mulheres fiavam, teciam e costuravam as roupas, todas iguais; não usavam meias nem sapatos. Os homens usavam calças parecidas com chiripá e uma blusa do pano branco. As mulheres usavam vestido sem mangas que descia até os calcanhares, um cinto e uma túnica com mangas, o qual só tiravam quando trabalhavam na lavoura. Recebiam uma muda de roupa os adultos e duas mudas as crianças, no começo do ano.

HABITAÇÃO

A principal edificação das aldeias missioneiras era a igreja, que ficava no centro. Na frente da igreja, havia uma enorme praça chamada curralão. Cercavam a praça, em fileiras paralelas, as casas dos índios, todas iguais, de tijolos não queimados e com telhas de barro. Todas as casas tinham um avarandado, assim, andava-se em toda a aldeia sem apanhar sol ou chuva. As casas não tinham janelas, só a porta da frente e a dos fundos; as repartições eram feitas com couros e esteiras. O cemitério era ao lado leste da igreja, junto ao hospital. Do outro lado, a oeste da igreja, ficava a casa dos jesuítas, o colégio e as oficinas. Existia, também, a casa dos órfãos e viúvas (cotiguaçu), a casa das ferramentas e das armas. Nos fundos da igreja, ficavam a horta e o pomar dos padres.

AGRICULTURA

O trabalho era coletivo de toda a redução três dias na semana; em outros dois dias, cada família plantava em sua roça. As ferramentas eram de todos, bem como o produto plantado.

Plantavam milho, mandioca, abóbora, trigo, algodão, cana-de-açúcar, hortaliças, árvores frutíferas e erva-mate.

PECUÁRIA

O gado das reduções era criado em estâncias longe das aldeias, perto das quais eram mantidas invernadas, com gado de corte e leiteiro, cujos produtos eram repartidos entre todos. A criação de pequenos animais domésticos, como porcos, galinhas, patos, perus, era feita dentro das aldeias.

O couro e o sebo eram vendidos em Buenos Aires ou trocados por sal e ferramentas. 

OFICINAS

Os índios tinham grande capacidade de imitar e, graças a esse dom, foi fácil ensinar-lhes as artes mecânicas. Nas reduções, fazia-se tudo que se necessitava. Havia oficinas de marcenaria, carpintaria, funilaria, olaria, tipografia, farmácia, tecelagem, moinho, escultura e industrialização da erva-mate.


ERVA-MATE, FERRO, MADEIRA E TIPOGRAFIA

Os índios já tomavam o chimarrão, mas os jesuítas, pelo temor de que nele se viciassem e pelo tempo de trabalho que era perdido para tomá-lo, proibiram o consumo da erva-mate. Provado que o mate não viciava, os jesuítas o permitiram, estipulando horários para o seu consumo, começando, assim, o plantio dos grandes ervais. A erva-mate era vendida ou trocada por ferramentas em Buenos Aires.

O ferro era extraído na redução de São João, da pedra-formiga. O padre Antônio Sepp, descobridor do ferro nas reduções, construiu a primeira fundição desse metal no Rio Grande do Sul. Nas fundições, eram feitas ferramentas, utensílios domésticos, além de sinos de cobre e ornamentos sacros de estanho.

A madeira era extraída para o uso das aldeias, nas construções, nas esculturas e na queima de lenha. As matas eram preservadas.

Foi numa aldeia missioneira que surgiu o primeiro livro do Rio Grande do Sul. Várias obras foram escritas por índios, em guarani e espanhol.


Responda

  1. As missões jesuíticas foram fundadas por quem?



  1. Por que foram criadas as missões jesuíticas?



  1. Quem habitava as missões?




  1. Como era o ensino nas missões?





  1. Como era a agricultura?





  1. Como era a pecuária?





  1. Fale sobre a erva mate nas missões:









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       Ano: 5º ano                                                                         Turma: U

       Data: 10/08/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais


Livro: Língua Portuguesa   5º ano Ápis

Autoras: Ana Trinconi, Terezinha  Bertin, Vera Marchezi

Editora: Ática

Conteúdos: Leitura e interpretação de texto (crônica)

Páginas:  42, 43, 44, 45, 46 e 47



Livro ;Ciências Naturais 5º ano

Coleção Quatro Cantos

Autoras: Amélia Porto, Lízia Ramos, Sheila Goulart

Editora: Dimensão

Conteúdos: Lixo, desenvolvimento sustentável

Página: 100 e 101  Ler o texto: Lixo: Nossa responsabilidade 

Assistir ao vídeo:   

https://www.youtube.com/watch?v=2zYJN0PM3S8&feature=youtu.be

Página 102: Responder: Para trocar ideias

                  Ler o texto: Desenvolvimento sustentável






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       Ano: 5º ano                                                                         Turma: U

       Data: 11/08/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais



Livro: Matemática 5º ano Ápis 

Autor: Luiz Roberto Dante

Editora: Ática

Conteúdos: Histórias matemáticas, cálculo mental.

Páginas: 70, 71, 72, 73 




Geografia

Livro: História e Geografia 5º ano

AR: Aprender e Relacionar

Autores: Ricardo Dreguer, Cássia Marconi, Neuza Guelli, Cíntia Nigro

Editora Moderna

Conteúdos: O crescimento da população dos municípios: campo e cidade

Páginas: 66 e 67




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       Ano: 5º ano                                                                         Turma: U

       Data: 12/08/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais


Livro: Língua Portuguesa   5º ano Ápis

Autoras: Ana Trinconi, Terezinha  Bertin, Vera Marchezi

Editora: Ática

Conteúdos: Sinais de pontuação (aspas e reticênciais. Produção textual (descrição) significado de palavras e expressões

Páginas:  48, 49 e 50



História

Livro: História e Geografia 5º ano

AR: Aprender e Relacionar

Autores: Ricardo Dreguer, Cássia Marconi, Neuza Guelli, Cíntia Nigro

Editora Moderna

Conteúdos: Diversidade cultural

Páginas: 44, 45, 46, 47, 48 e 49 




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       Ano: 5º ano                                                                         Turma: U

       Data: 13/08/2020

Professoras itinerantes: Karina Dalpiaz Goldani Martins e Jamile Rancheski

Atividades não presenciais


Educação Física

Atividade ABC do copo

Nessa atividade trabalharemos a atenção, concentração e coordenação motora através de uma atividade musical. Para essa atividade você vai precisar de dois copos e uma dupla (um familiar). 

OBS. Quem tem irmãos em outras turmas pode realizar juntos, pois a atividade da semana é a mesma para todas as turmas.

https://www.youtube.com/watch?v=S4-vOTYGRl0


Arte

Atividade no livro didático de Arte”LIGAMUNDO”, 5º ano, Autores:Caio Padun,Rafael Presto, Taiana Machado e Valquiria Prates, páginas 42 e 43.

C:\Users\Isabela\Downloads\IMG-20200727-WA0068.jpg

CONTEÚDOS: Música, Teatro e criatividade







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       Ano: 5º ano                                                                         Turma: U

       Data: 14/08/2020

       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais


 Livro: Matemática 5º ano Ápis 

Autor: Luiz Roberto Dante

Editora: Ática

Conteúdos: Multiplicação

Páginas: 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82 e 83




ENSINO RELIGIOSO

Imprimir e colar ou copiar no caderno de ensino religioso



Pesquise um mito indígena e escreva no caderno. Bata foto e coloque no grupo do whatsApp para compartilhar com os colegas.




Download conteúdo: semana de 03 a 07.08


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       Ano: 5º ano                                                                         Turma: U
       Data: 3/08/2020
       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira

Atividades não presenciais


Livro: Língua Portuguesa   5º ano   Ápis
Autoras: Ana Trinconi
              Terezinha  Bertin
              Vera Marchezi
Editora: Ática
Conteúdos: Produção textual – Poeisa
Páginas:  32, 33, 34


Livro ;Ciências Naturais 5º ano
Coleção Quatro Cantos
Autoras: Amélia Porto
    Lízia Ramos
    Sheila Goulart
Editora: Dimensão
Conteúdos: O ciclo hidrológico e a qualidade do ar , Poluição do ar, Aquecimento Global


Página: 82 – Ler o texto 
Atividade: Observe no pátio da sua casa e arredores se há presença de liquens. Se encontrar bata fotos e envie no grupo do whatsApp.
Página 83 Atividades 1 – 2 – 3
Página 84  Ler e pensar




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       Ano: 5º ano                                                                         Turma: U
       Data: 4/08/2020
       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira

Atividades não presenciais


Livro: Matemática 5º ano Ápis 
Autor: Luiz Roberto Dante
Editora: Ática
Conteúdos: Adição, Cálculo mental e problemas matemáticos
Páginas: 58, 59, 60, 61, 62 




Geografia
Livro: História e Geografia 5º ano
AR: Aprender e Relacionar
Autores: Ricardo Dreguer, Cássia Marconi, Neuza Guelli, Cíntia Nigro
Editora Moderna
Conteúdos: Crescimento das cidades brasileiras
Páginas: 62,63,64




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       Ano: 5º ano                                                                         Turma: U
       Data: 5/08/2020
       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira

Atividades não presenciais


Livro: Língua Portuguesa   5º ano Ápis
Autoras: Ana Trinconi
              Terezinha  Bertin
              Vera Marchezi
Editora: Ática
Conteúdos: Tonicidade das palavras
Páginas:  35, 36, 37, 38
Link para acessar a música da página 35


História
Livro: História e Geografia 5º ano
AR: Aprender e Relacionar
Autores: Ricardo Dreguer,  Cássia Marconi, Neuza Guelli, Cíntia Nigro
Editora Moderna
Conteúdos: Povos e culturas
Páginas: 14, 15, 16 




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       Ano: 5° ano                                                                      Turma: U
       Data:06/08/2020
       Professoras itinerantes: Jamile Rancheski e Karina G. Dalpiaz
Atividades não presenciais


Artes
Assista este lindo vídeo: https://youtu.be/8a_zBMAY048
Agora vamos fazer uma receita de biscoito para presentear aquela pessoa especial da sua família que te ajuda, te ama e participa da sua vida. Depois colocaremos as guloseimas na caixinha (molde abaixo).
Ingredientes:
  • 10 colheres de sopa de farinha de trigo
  • 6 colheres de sopa de açúcar
  • 2 colheres de sopa de margarina
  • 1 ovo
Modo de preparo:
Misture todos os ingredientes até a massa ficar homogênea.
Faça bolinhas e distribua em uma forma untada com margarina e farinha de trigo.
Deixe assar por uns 15 minutos.
Importante: os biscoitos devem ser retirados do forno assim que prontos, senão ficam duros, nem pode ser muito assado.
Molde :

Educação Física
Confeccionar em família um jogo de boliche. Vamos às instruções:
Como fazer u boliche de garrafa pet. 
https://lh3.googleusercontent.com/wnsTmRIesymzy4129Ild4ukKCYl_iQOoXbXrjcw741cyTXlQrXJELdgiNn45HYBQbROq1M4QMnvvEN54qIrBBDW6Ga9qvCEE57LNMDHgO0euCHnx1pWB3iasfnYArbWKbpytkV7OsrnEYgsDjAhttps://lh3.googleusercontent.com/jbjK9iNsawsE1TnflEgc4-BYZ5o_pBgWYQab_9s4RJmfTk5rzwKo5fk5_oahzRMysJ-v_WzdA-ruFyTneCjDHRaykump3hIo8NVGDmRxJWJmsHTl9XRPyrolDKaZqZagjr5EW9S5oZBy_sxjHg


Instruções  para o jogo: 
  1. Quando as garrafas estiverem prontas, basta arrumá-las, conseguir uma bola pequena: você acaba de fazer um jogo de boliche caseiro.
  2. Você pode fazer um campeonato com sua família. 
  3. Quem derrubar o maior número de garrafas é o vencedor.




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       Ano: 5º ano                                                                         Turma: U
       Data: 7/08/2020
       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira

Atividades não presenciais


Livro: Matemática 5º ano Ápis 
Autor: Luiz Roberto Dante
Editora: Ática
Conteúdos: Subtração, Cálculo mental, arredondamento e resultado aproximado,  operação inversa, problemas matemáticos
Páginas: 63, 64, 65, 66, 67


ENSINO RELIGIOSO


Dia 8 de agosto (domingo) é dia dos pais


Acesse o link e leia a história: Todos os pais são diferentes

Questões sobre a história (copiar e responder no caderno)


  1. Você concorda que todos os pais são diferentes? Conte sobre seu pai ou sobre a pessoa que desempenha esse papel na tua vida.



Download Conteúdo: semana 27 a 31.07


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       Ano: 5º ano                                                                         Turma:U
       Data:27/07/2020
       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira


Atividades não presenciais 


Língua Portuguesa
Páginas: 24, 25, 26, 27





Ciências Naturais
    
 Página 108 Ler o texto Propriedades dos materiais

 Página 109 Ler o texto Ler e Pensar

 Página 109 Realizar a atividade Em grupo: A atividade pode ser realizada individualmente ou com o auxílio de um responsável (Atividade 1 da página 109 e atividade 2 da página 110)






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       Ano: 5º ano                                                                         Turma:U
       Data:28/07/2020
       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira

Atividades não presenciais 


Matemática
Páginas: 20, 21, 22, 23






Geografia
Páginas: 8, 9, 10, 11







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       Ano: 5º ano                                                                         Turma:U
       Data:29/07/2020
       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira

Atividades não presenciais 


Língua Portuguesa
Páginas: 28, 29, 30, 31



História
Páginas:12, 13



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       Ano:  5° ano                                                                             Turma:U
       Data:30/07//2020
       Professoras: Karina Goldani Dalpiaz e Jamile Ranchesck
Atividades não presenciais
Atividade no livro didático de Arte” LIGAMUNDO – 5ºANO”, páginas 12,13,14,15 e 16

  • Ligamundo - Arte - Manual do Professor 5º ano - Editoras Saraiva e ...



    .

    Educação Física




A nossa atividade da semana será voleibol sentado.

Bom, você conhece ou já jogou voleibol, né? Mas você sabia que existe o esporte voleibol sentado? É um esporte Paralímpico que surgiu da junção do vôlei com um esporte alemão praticado por pessoas com pouca mobilidade.

Talvez, você esteja se perguntando.... O que é um esporte paraolímpico? É um esporte para pessoas portadoras de algum tipo de deficiência, sejam elas sensoriais ou físicas. Existem os Jogos Paraolímpicos, que em outras palavras, são os jogos olímpicos com esportes adaptados para pessoas portadoras de deficiências.

Bom galerinha, para simular esse esporte você vai precisar abrir espaço em um dos cômodos da sua casa. Improvise uma rede, pode ser feita com lençol ou cordas presas nas laterais. A bola pode ser a de vôlei normal ou qualquer outra bola que você tenha em casa e que não seja tão pesada. A ideia é permanecer sentado e jogando vôlei. Seu objetivo é marcar ponto na equipe adversária, valendo se arrastar para alcançar a bola e impedir que a bola caia na sua área.

Lembrete: os toques não precisam ser diretos, pode receber a bola, segurar e jogá-la para o campo adversário.

Equipe brasileira de vôlei sentado Paraolímpica





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       Ano: 5º ano                                                                         Turma:U
       Data:31/07/2020
       Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira

Atividades não presenciais 


Matemática
Páginas: 24, 25, 26, 27
 


Ensino Religioso


Leia e copie a poesia


A RELIGIÃO NO COTIDIANO
BORRES GUILOUSKI
RELIGIÃO SIGNIFICA RELIGAR
RELIGAR A PESSOA
CONSIGO MESMA
COM A VIDA
COM A NATUREZA
COM O SAGRADO


A RELIGIÃO ESTÁ NO CORAÇÃO DE MUITA GENTE
ESTÁ NA MANEIRA DE VIVER
DE PRATICAR O BEM
DE ORAR, REZAR OU FAZER A PRECE
DE ESTENDER AS MÃOS PARA AJUDAR ALGUÉM


EXISTEM MUITAS RELIGIÕES
RELIGIÕES DOS ÍNDIOS
RELIGIÕES DOS AFRO-DESCENDENTES 
COMO CANDOMBLÉ E UMBANDA
RELIGIÕES DIFERENTES E ATÉ SEMELHANTES ENTRE SI
HINDUÍSMO E BUDISMO
JUDAÍSMO E CRISTIANISMO
ISLAMISMO E A FÉ DOS SEGUIDORES BAHÁ’ÍS
ESPIRITISMO E MUITAS OUTRAS MAIS


BOA É TODA A RELIGIÃO 
QUE ENSINA AS PESSOAS
A VIVER O RESPEITO, A COMPAIXÃO
O AMOR E A PAZ


Escolha uma das palavras e faça um acróstico


RESPEITO, COMPAIXÃO, AMOR, PAZ

Escreva o acróstico numa folha de ofício e ilustre ao redor 




EMEF Ângelo Gabriel Boff Guasselli




Professora: Ana Licia
Semana: 20/07 a 24/07
Turma: 5º Ano

Olá senhores pais, responsáveis e alunos!
          Essa semana as atividades serão dos livros didáticos. As mesmas podem ser realizadas diretamente nos livros, caso não haja espaço suficiente poderá ser respondida no caderno daquele componente curricular (disciplina) : língua portuguesa, matemática, ciências, geografia, história e ensino religioso. 
          Se for respondida no caderno não precisa copiar a questão, somente colocar o número da página e o número da questão. Segue abaixo a identificação do livro e as páginas a serem realizadas. Peço que quando concluírem as atividades mandem fotos para eu fazer a correção. Favor mandar foto no meu whatsApp.



  


Livro de Língua portuguesa
Páginas : 16, 17, 18, 19, 20, 21




 




Livro de Matemática
Páginas: 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19





    Livro de Ciências


Páginas: 76, 77, 78, 79, 80, 81

Professora: Jamile Rancheski
Semana: 20/07 a 24/07
Todas as turmas

EDUCAÇÃO FÍSICA

LABIRINTO DE FUTEBOL

Material necessário: Bolas e fita adesiva ou giz.
Passo a passo:
1. Desenhe um labirinto no chão com a fita adesiva. Caso não tenha o giz ou a
fita, você pode fazer o labirinto com outros materiais como cadeiras,
brinquedos, sapatos ou qualquer outro tipo de material. O objetivo é incentivar
a criança a conduzir, ter um melhor controle de bola, e óbvio, iniciação do
esporte mesmo em quarentena.
2. O aluno deverá entrar no labirinto conduzindo a bola e caminhar até a saída.
É importante que eles entendam que precisam conduzir a bola até o final.
3. Neste jogo não há vencedores. O que importa é completar o desafio.
Esta brincadeira desenvolve a coordenação motora dos alunos. Além disso, é
uma oportunidade para trabalhar as dificuldades e as frustrações de cada um,
favorecendo o autoconhecimento. Esta atividade é considerada uma prática
derivada do esporte. A condução da bola é um dos fundamentos do futebol.
Trabalhar este fundamento é um passo importante para, posteriormente,
proporcionar jogos de futebol entre os alunos.

·         Professora: Karina Dalpiaz Goldani Martins
Semana: 20/ 07 /2020 – 24/07/2020
Turma:5º ano

ARTE
·         Atividade no livro didático de Arte” LIGAMUNDO”, 5º ano páginas 8, 9,10 e11.







EMEF Ângelo Gabriel Boff Guasselli

Download contéudo: semana 13 a 17.07

Professora: Ana Licia S. de Oliveira
Semana: 13/07 a 17/07
Turma: 5º Ano


 Essa semana nossa aula será sobre o Projeto Intercâmbio Cultural com Manaus,  CLIQUE AQUI e assistam ao vídeo: 

C:\Users\Eliana\Desktop\pesquisa comidas tipicas.jpg

Após assistir ao vídeo sobre o intercâmbio Cultural de nossa Escola com Manaus, vou sugerir algumas atividades para conhecermos um pouco da Cultura do Povo de Manaus.
1)Faça uma produção textual sobre o vídeo (no caderno de Português):
Escreva com suas palavras, o que você entende desse momento que estamos vivendo e a intenção desse intercâmbio com outra cidade


2)Faça um desenho sobre o vídeo (no caderno):


3)Faça uma pequena pesquisa sobre a cidade de Manaus e também sobre o estado do Amazonas (irei postar alguns links como sugestão para a pesquisa) Anote as informações que considerar importante. (no caderno de história)













4) Agora você deve escolher uma receita da região de Manaus para fazer ai em sua casa, claro que com ajuda do seu responsável. Registre esse momento e mande foto para professora.
Escreva em seu caderno a receita que você realizou, com o passo a passo, ingredientes, modo de preparo, tempo necessário para o preparo do prato.


5) Observe o mapa do Brasil e responda:


a)O Brasil é formado por quantos estados? Conte e escreva aqui:___________________
b)Qual é o maior Estado do Brasil?_____________________________________________
c)Qual é o menor estado brasileiro?____________________________________________


d)Com quais estados o Amazonas faz divisa?____________________________________
________________________________________________________________________
e)E o seu estado faz divisa com qual estado?_____________________________________
f)Agora pinte de amarelo o seu estado:
g)Pinte de verde o estado do Amazonas:


6) Observe as informações abaixo:


CIDADES
POPULAÇÃO ESTIMADA (2019)
ÁREA TERRITORIAL
OSÓRIO
45.994
663.562 Km²
MANAUS
2.182.763
11.401.092 Km²


a) Qual cidade tem mais habitantes?____________________________________________
Calcule qual a diferença de habitantes entre as duas cidades.


b) Qual a cidade é maior em área territorial? _____________________________________
Calcule a diferença de área territorial entre as duas cidades:

c) Agora tente escrever, por extenso, o número de habitantes de cada cidade:


45.994 __________________________________________________________________


2.182.763________________________________________________________________


d) Quem nasce em Osório é chamado de osoriense, e quem nasce em Manaus? Pesquise e responda:________________________________________________________________


  • Professora: Karina Dalpiaz Goldani Martins
Semana: 13/ 07 - 17/07
Turma:
5° ano


ARTE
Dando continuidade ao nosso Projeto “Olhares isolados”, intercambio cultural Osório – Manaus.
cultura amazônica é riquíssima, e isso é fácil de notar na arte indígena que faz os olhos dos turistas brilharem numa viagem a Manaus.
artesanato indígena é composto por utensílios, adornos e instrumentos musicais e, muitos dos artesanatos indígenas podem ser reproduzidos através de material reciclado.
Atividade: com a ajuda de um familiar, pesquise e  construa um objeto típico de Manaus com material reciclado, depois relate como ele é usado, pode ser escrito ou gravado em  um áudio / vídeo apresentando o objeto.
Exemplo: tipos de artesanato indígena. 
  1. Instrumento musical reciclado: Como fazer uma maracá
Maracá
Maracá
As brincadeiras com música são muito divertidas e estimulam a percepção auditiva das crianças. Que tal explorar novos sons ensinando para os pequenos como fazer um instrumento musical reciclado?
Com garrafas plásticas, papelão e botões dá para fazer um instrumento de percussão de origem indígena bem legal – a maracá.
Além de divertida, essa atividade incentiva a reutilização de materiais. Veja a seguir o passo a passo de como fazer uma maracá para crianças usando recicláveis.
Materiais necessários:
  • Fita adesiva colorida
  • Tesoura
  • Macarrão, cereais, grãos, sementes ou o que mais tiver em casa
  • 2 garrafas plásticas pequenas
  • 2 rolinhos de papel higiênico
Passo a passo:
Retire o rótulo das garrafas. Lave os recipientes por dentro e por fora. Deixe secar. Tem como fazer uma maracá produzir sons ainda mais interessantes utilizando materiais diferentes dentro do chocalho.
Passo-a-passo de como fazer um maracá com material reciclável
Passo-a-passo de como fazer um maracá com material reciclável
Arroz, botões, macarrão, papel picado ou pedrinhas – cada um deles vai produzir um som diferente. Este passo de como fazer instrumento musical reciclado sugere arroz e lentilhas, mas você pode usar os materiais de sua preferência ou que tiver em casa.
Depois de fazer suas escolhas, coloque os materiais dentro da garrafa e feche com a tampinha. O rolo de papel servirá como o cabo da maracá.
Garrafas com arroz e lentilha
Com uma tesoura sem ponta, corte o rolinho de papel ao meio. Posicione a garrafa por cima e enrole o rolinho de papel em torno da tampinha da garrafa para fazer o cabo.
Montando o maracá
Montando o maracá
Aperte bem e passe a fita adesiva para firmar o cabo à maracá. Use a criatividade para enfeitar. Peça para as crianças customizarem o instrumento usando tinta guache, lantejoulas ou papel colorido.
Listras feitas com fitas adesivas também conferem um visual alegre à maracá. Depois de seguir essas instruções de como fazer uma maracá com material reciclado, é hora de se divertir com o novo instrumento.



2 - Como fazer um pau de chuva com material reciclado
Pau de chuva
Pau de chuva
O pau de chuva é um instrumento musical indígena muito interessante, que produz um som gostoso e relaxante. Dá para improvisar um pau de chuva com materiais reciclados e de forma bem simples, então, seja em comemoração ao dia do índio ou só para os pequenos se divertirem, esta é uma boa opção de artesanato.
Materiais Utilizados:
  • Rolos de papel higiênico, toalha, alumínio ou similar
  • Fita crepe e cola
  • Pedaço de papel mais groso (papelão, duplex …)
  • Jornal
  • Arame
  • Arroz
  • Tintas para decorar
    1. Cocar indígena feito de material reciclável
Cocar indígena feito de material reciclávelCocar indígena feito de material reciclável
Para fazer o cocar e o colar de índio, você irá precisar de:
  • cola colorida nas cores branco, vermelho e amarelo;
  • cola em bastão;
  • Crystal cola Jelly amarelo;
  • tinta fosca para artesanato na cor branca;
  • pincel;
  • tesoura;
  • papel Canson colorido;
  • miçanga de madeira;
  • pedrarias diversas;
  • cola de lantejoula;
  • lápis;
  • papel-toalha;
  • régua,
  • agulha e linha grossa.
Comece fazendo o cocar. Recorte uma tira do papel Canson (com a cor que você quiser) do tamanho da cabeça da criança e largura de 10 cm.
Recorte em papel de outra cor uma tira com 5 cm de largura, mas recorte fazendo ziguezague. Cole esta tira de ziguezague bem no meio da tira feita anteriormente.
Decore com as colas coloridas fazendo os desenhos e motivos que você quiser. Acrescente também as pedrarias (colando com a cola de lantejoula) e ao redor das pedras passe a cola Jelly amarela.
Deixe secar. Desenhe as penas no papel e recorte. Você precisará de cinco penas para cada cocar. Decore as penas com a tinta branca e faça o contorno e risquinhos no centro da pena com a cola colorida branca.
Quando todas as penas estiverem secas, cole-as na tira do cocar. Para fazer o colar, faça um molde como da imagem a seguir com o tamanho que você quiser.
Molde para o colar indígena
Molde para o colar indígena
Você irá precisar de cinco. Dobre o molde como se fosse uma sanfona, no sentido do comprimento.
Decore com cola colorida branca em cada dobra. Faça um furo com a agulha e passe a linha.
Intercale um triângulo com 4 miçangas. Quando passar tudo, dê um nó para fechar o colar; mas meça antes se o colar passará pela cabeça da criança.
  • Professora: Jamile Ranchescki
Semana: 13/ 07 /- 17/07
Turma:
5° ano 

EDUCAÇÃO FÍSICA


O Festival de Parintins, no Amazonas, é uma das festas populares mais famosas do Brasil. Vamos juntos conhecer a festa do boi bumbá, cantar e dançar com a turma do boi caprichoso e do boi garantido?


CLIQUE AQUI e assita o vídeo









EMEF Ângelo Gabriel Boff Guasselli

Download Conteúdo: semana 15 a 19.06




Professora: Ana Licia
Semana: 15/06 a 19/06
Turma: 5º Ano



Linguagem (português)


História



Geografia e matemática

]

Ensino Religioso


·         Professora: Karina
·         Dalpiaz Goldani Martins
Semana: 15/ 06  – 19/06
Turma: 5ºano

ARTE
ATIVIDADE: Hoje vamos fazer um mosaico. Pegue folhas de revista coloridas, rasgue em pequenos pedacinhos e cole preenchendo os espaços do desenho abaixo, não deixando nenhum espaço em branco , use sua criatividade. BJS

·         Professora: Jamile Rancheski
Semana: 15/ 06  – 19/06
Turma: 5ºano
Educação Física
A nossa atividade da semana será tênis de bexiga.

Você vai precisar de bexiga. Pra deixar a atividade ainda mais legal, você poderá prender um fio entre duas cadeiras, transformando a sala numa quadra de verdade. 
Sugestão: Não é necessário a customização deste objeto, porém, você poderá produzir raquetes com  pratos descartáveis, palitos de picolé, fita duréx, cola branca e canetinhas.




EMEF Ângelo Gabriel Boff Guasselli

Professora: Ana Licia
Semana: 08/06 a 12/06
Turma: 5º Ano

Linguagem e Ensino Religioso



RESPONDA

1)      De que fala o texto: Um por todos, todos por um?_________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)      De acordo com o texto para que exitem as leis? 
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3)      Complete as frases a seguir de acordo com as ideias do texto:
a) CIDADANIA QUER DIZER______________________________________________
____________________________________________________________________
b) SER CIDADÃO É ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4)       O texto diz que cidadania tem tudo a ver com solidariedade e respeito. Explique o que você entende por isso:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5)       O texto dá exemplos de atitudes que devemos tomar que demonstram cidadania. Liste outras atitudes:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

As palavras no texto
Releia o seguinte trecho do texto:
Dê uma força aos seus colegas que têm problemas nas matérias em que você é fera

Reescreva essa frase, substituindo o que está em destaque por outras palavras e expressões de sentido semelhante.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


PRODUÇÃO TEXTUAL
Crie uma história em quadrinhos sobre cidadania. Use a criatividade, pode fazer os desenhos,  colagens e montagens. Faça em folha de ofício

Tipos de balões que podem ser usados na história:


MATEMÁTICA
Assistir os vídeos que serão enviados no grupo de whatsApp.







Legenda:
Resultados:
4 – amarelo                                      14- azul escuro
6 – vermelho                                    16 - lilás
8 – verde claro                                18 – preto
10 – verde escuro                           20 - branco
12 - azul claro



CIÊNCIAS:



Converse com alguém da família e escreva as ações que fizeram a cidade de Isabela mudar e por quem foram praticadas:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



·         Professora: Karina Dalpiaz Goldani Martins
08/ 06 /2020 – 12/06/2020
Turma: 5ºano

ARTE
Faça um lindo desenho utilizando as cores abaixo:

·         Professora: Jamile Rancheski
08/ 06 /2020 – 12/06/2020
Turma: 5ºano
Educação Física

ATIVIDADE MUSICAL!!
Convido vocês a assistirem o vídeo do link e acompanharem a brincadeira! Convide um familiar e se divirta! Esta atividade desenvolve o raciocínio e agilidade!




EMEF Ângelo Gabriel Boff Guasselli


Download Conteúdo: Semana 01 a 05/06

Professora: Ana Lícia Oliveira
Semana: 01/06- 05/06
       5º ano

Leitura do livro: MARCELO, MARMELO, MARTELO” , de Ruth Rocha. 
( Clicar no link  para poder lê-lo)

Após a leitura, responda:
Título do livro:
Nome da autora:
Personagem principal:
Resumo do livro
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
CIÊNCIAS HUMANAS

LEIA COM ATENÇÃO
Cultura indígena: o que é, costumes e muito mais!


            Estudar sobre a cultura indígena é uma excelente forma de observar vários povos e grupos étnicos diferentes, bem como as tradições de cada um e suas visões sobre o mundo. Porém, é muito comum que, ao falar sobre os indígenas, eles sejam retratados como um povo único. Entretanto, é importante ressaltar que apenas em território nacional existem aproximadamente 230 tribos distintas.
            Por isso, é essencial estudar sobre a cultura indígena no Brasil para compreender como ela ainda influencia nossa vida cotidiana. Desde os tipos de alimentos, palavras incorporadas a nossa língua ou histórias populares, à ação dos povos nativos, essa influência é muito marcante.
            Quer saber mais sobre estas culturas e descobrir qual impacto elas exercem em nossa sociedade? Então, leia este post até o fim!
Afinal, o que é a cultura indígena?
            A cultura indígena é uma forma resumida para descrever tudo o que foi produzido, pensado e vivido pelos povos indígenas. Assim, é possível entender que estudar o assunto é fazer uma análise sobre diferentes comportamentos, línguas e costumes.
            Antes de falar sobre os costumes indígenas, é importante pensar sobre o que é a cultura de forma genérica. Afinal, muito se fala sobre este conceito e, geralmente, ele é utilizado como sinônimo de um tipo de preferência mais elitizado. No entanto, é importante deixar claro que a cultura é um processo complexo que envolve diversos aspectos de uma sociedade.
            Dessa forma, cultura, em seu significado mais amplo, é a língua falada e escrita, a religiosidade, as práticas sociais, as artes, os comportamentos dos indivíduos em sociedade, seja no espaço público ou privado. Portanto, pode-se dizer que ela é tudo o que tem significado para determinada sociedade, independentemente da classe social.
            Além disso, uma cultura não é estática, ou seja, ela está em constante mudança e recebendo influências a todo o momento. Afinal, podemos percebê-la no carnaval de rua, na literatura, nas artes, nas músicas populares, na música clássica e em diversos outros aspectos.
Cultura indígena no Brasil
            Quando os europeus começaram a chegar ao Brasil e se depararam com a população que aqui vivia, logo buscaram formas de explorar a mão de obra, além de terem tido interesse especial nas riquezas da terra. Assim, esses recém-chegados não se preocuparam muito em entender como funcionavam os diferentes grupos étnicos.
            Os povos nativos foram chamados de indígenas e criou-se a impressão de que todos compartilhavam de uma mesma cultura. No entanto, existem diferenças fundamentais na forma como eles compreendem o próprio mundo. Uma vez que o Brasil possui uma grande extensão geográfica, consequentemente existiam diversas tribos diferentes entre si.
            Povos como os TupisCarajásIanomâmis e Guaranis são apenas alguns exemplos das maiores tribos que viveram em território nacional. Ainda que esses povos pudessem compartilhar alguns traços sociais, culturais e religiosos, há diferenças fundamentais que os distinguem. Alguns deles são nômades, outros estão ligados a determinado espaço geográfico, ou ainda são seminômades — como é o caso dos Ianomâmis.
Tupi-Guaranis
            O Tupi-Guarani é mais do que um povo. Trata-se de um termo, de um tronco linguístico que relaciona os povos que se comunicam por meio da língua que surgiu do Tupinambá e do Guarani. Busca agrupar cerca de dez nações indígenas que falam variações da mesma língua, sendo algumas dessas tribos os Amaio, Guarani, Tupiniquim e Tabajara.
            Estas tribos indígenas apresentam algumas características em comum. A maior autoridade da aldeia está na figura do Pajé. É por meio deste líder religioso que seus integrantes sabem o momento certo de plantar e colher o alimento e qual é o período mais apropriado para o nascimento de crianças, para festividades como casamentos ou mesmo para as caçadas.
Carajás
            Esta tribo tem uma grande conexão com o rio Araguaia, sendo atribuído a ele tudo o que acontece de bom e de mau. Todos os membros são responsáveis pelo bem-estar comum. Desta forma, há uma divisão do trabalho, sendo que os homens se ocupam da caça, do plantio e da construção das moradias. As mulheres, por sua vez, devem se ocupar da alimentação, dos filhos e dos afazeres domésticos.
Ianomâmis
            São seminômades, ou seja, costumam mudar-se de espaço quando verificam que todos os recursos de determinado local já foram utilizados. Sua principal fonte de alimentação é a caça, e compartilham a crença no animismo, ou seja, entendem que cada animal tem um espírito livre que, ao ser liberto do corpo físico, continua por perto protegendo a tribo.

Cultura indígena: costumes
            Ainda que cada tribo possa manter costumes próprios e diferentes entre si, existem alguns pontos que costumam ser bem parecidos. Com os processos violentos de colonização do país, os povos indígenas foram sendo agrupados, sem que se levasse em consideração as diferenças essenciais de cada tribo.
            Desta forma, houve o embate de culturas, o choque de costumes e, por vezes, esses embates eram violentos. Sendo assim, muitas nações indígenas acabaram por sofrer influências mútuas que modificaram profundamente seus costumes. A junção do tronco linguístico Tupi com o Guarani é um exemplo dessa influência.
Estrutura social
            A divisão do trabalho é comum e costuma ser feita entre os gêneros. Ou seja, os homens têm um papel voltado para trabalhos como a caça, a construção de abrigos e a defesa da tribo. Por outro lado, as mulheres ficam responsáveis pelo trabalho da casa, de criação dos filhos e da produção de novas vestimentas.
            Existem tribos em que a criação das crianças é um serviço dividido entre todos, ou seja, todos os adultos podem se ocupar e participar do desenvolvimento de um novo membro. Assim como existem outras tribos em que os costumes seguem o matriarcado, no qual o poder de decisão está nas mãos de uma mulher.
Arte, música e artesanato
            Estes três aspectos da cultura indígena estão profundamente ligados a um sentido prático. Isso quer dizer que, objetos que outras culturas são vistos apenas como arte, para os indígenas podem significar também objetos a serem utilizados em rituais religiosos, ou mesmo de uso cotidiano.
            A arte de se arrumar com plumas coloridas, por exemplo, está ligada também a simbologias de guerra e podem indicar a posição social de quem as utiliza. A chamada “arte plumária” é apenas um dos exemplos da diversidade cultural indígena. Da mesma forma, a música também desempenha um papel ritualístico e simbólico, sendo utilizada em cerimônias religiosas.
Influência indígena na cultura brasileira
            A influência indígena na cultura brasileira passa por vários espaços, desde os nomes próprios como Jacira, Ubiratan, Tainá ou Jandira, até em relação a alimentos comuns como a mandioca, a tapioca ou o pirão. Na medicina e no trato das ervas medicinais, a influência indígena também se faz presente. Um grande exemplo disso é a utilização da alfavaca para tratar problemas e infecções no trato urinário.
            No artesanato, a influência indígena se faz ainda mais aparente, seja pelos cestos trançados vendidos nos centros das cidades, nas bolsas trançadas, nos chapéus, entre outros. Além disso, a cultura indígena também está presente na própria tradição nacionalista do país, seja por meio da história ou da literaturaAs heranças culturais indígenas são parte integrante do Brasil e do que constitui o país.



Assista aos vídeos sobre os povos indígenas e anote as informações importantes nas linhas logo abaixo. Pode ser um resumo (texto único) ou fazer tópicos (frases individuais)

LEIA COM ATENÇÃO
Cultura indígena: o que é, costumes e muito mais!


            Estudar sobre a cultura indígena é uma excelente forma de observar vários povos e grupos étnicos diferentes, bem como as tradições de cada um e suas visões sobre o mundo. Porém, é muito comum que, ao falar sobre os indígenas, eles sejam retratados como um povo único. Entretanto, é importante ressaltar que apenas em território nacional existem aproximadamente 230 tribos distintas.
            Por isso, é essencial estudar sobre a cultura indígena no Brasil para compreender como ela ainda influencia nossa vida cotidiana. Desde os tipos de alimentos, palavras incorporadas a nossa língua ou histórias populares, à ação dos povos nativos, essa influência é muito marcante.
            Quer saber mais sobre estas culturas e descobrir qual impacto elas exercem em nossa sociedade? Então, leia este post até o fim!
Afinal, o que é a cultura indígena?
            A cultura indígena é uma forma resumida para descrever tudo o que foi produzido, pensado e vivido pelos povos indígenas. Assim, é possível entender que estudar o assunto é fazer uma análise sobre diferentes comportamentos, línguas e costumes.
            Antes de falar sobre os costumes indígenas, é importante pensar sobre o que é a cultura de forma genérica. Afinal, muito se fala sobre este conceito e, geralmente, ele é utilizado como sinônimo de um tipo de preferência mais elitizado. No entanto, é importante deixar claro que a cultura é um processo complexo que envolve diversos aspectos de uma sociedade.
            Dessa forma, cultura, em seu significado mais amplo, é a língua falada e escrita, a religiosidade, as práticas sociais, as artes, os comportamentos dos indivíduos em sociedade, seja no espaço público ou privado. Portanto, pode-se dizer que ela é tudo o que tem significado para determinada sociedade, independentemente da classe social.
            Além disso, uma cultura não é estática, ou seja, ela está em constante mudança e recebendo influências a todo o momento. Afinal, podemos percebê-la no carnaval de rua, na literatura, nas artes, nas músicas populares, na música clássica e em diversos outros aspectos.
Cultura indígena no Brasil
            Quando os europeus começaram a chegar ao Brasil e se depararam com a população que aqui vivia, logo buscaram formas de explorar a mão de obra, além de terem tido interesse especial nas riquezas da terra. Assim, esses recém-chegados não se preocuparam muito em entender como funcionavam os diferentes grupos étnicos.
            Os povos nativos foram chamados de indígenas e criou-se a impressão de que todos compartilhavam de uma mesma cultura. No entanto, existem diferenças fundamentais na forma como eles compreendem o próprio mundo. Uma vez que o Brasil possui uma grande extensão geográfica, consequentemente existiam diversas tribos diferentes entre si.
            Povos como os TupisCarajásIanomâmis e Guaranis são apenas alguns exemplos das maiores tribos que viveram em território nacional. Ainda que esses povos pudessem compartilhar alguns traços sociais, culturais e religiosos, há diferenças fundamentais que os distinguem. Alguns deles são nômades, outros estão ligados a determinado espaço geográfico, ou ainda são seminômades — como é o caso dos Ianomâmis.
Tupi-Guaranis
            O Tupi-Guarani é mais do que um povo. Trata-se de um termo, de um tronco linguístico que relaciona os povos que se comunicam por meio da língua que surgiu do Tupinambá e do Guarani. Busca agrupar cerca de dez nações indígenas que falam variações da mesma língua, sendo algumas dessas tribos os Amaio, Guarani, Tupiniquim e Tabajara.
            Estas tribos indígenas apresentam algumas características em comum. A maior autoridade da aldeia está na figura do Pajé. É por meio deste líder religioso que seus integrantes sabem o momento certo de plantar e colher o alimento e qual é o período mais apropriado para o nascimento de crianças, para festividades como casamentos ou mesmo para as caçadas.
Carajás
            Esta tribo tem uma grande conexão com o rio Araguaia, sendo atribuído a ele tudo o que acontece de bom e de mau. Todos os membros são responsáveis pelo bem-estar comum. Desta forma, há uma divisão do trabalho, sendo que os homens se ocupam da caça, do plantio e da construção das moradias. As mulheres, por sua vez, devem se ocupar da alimentação, dos filhos e dos afazeres domésticos.
Ianomâmis
            São seminômades, ou seja, costumam mudar-se de espaço quando verificam que todos os recursos de determinado local já foram utilizados. Sua principal fonte de alimentação é a caça, e compartilham a crença no animismo, ou seja, entendem que cada animal tem um espírito livre que, ao ser liberto do corpo físico, continua por perto protegendo a tribo.

Cultura indígena: costumes
            Ainda que cada tribo possa manter costumes próprios e diferentes entre si, existem alguns pontos que costumam ser bem parecidos. Com os processos violentos de colonização do país, os povos indígenas foram sendo agrupados, sem que se levasse em consideração as diferenças essenciais de cada tribo.
            Desta forma, houve o embate de culturas, o choque de costumes e, por vezes, esses embates eram violentos. Sendo assim, muitas nações indígenas acabaram por sofrer influências mútuas que modificaram profundamente seus costumes. A junção do tronco linguístico Tupi com o Guarani é um exemplo dessa influência.
Estrutura social
            A divisão do trabalho é comum e costuma ser feita entre os gêneros. Ou seja, os homens têm um papel voltado para trabalhos como a caça, a construção de abrigos e a defesa da tribo. Por outro lado, as mulheres ficam responsáveis pelo trabalho da casa, de criação dos filhos e da produção de novas vestimentas.
            Existem tribos em que a criação das crianças é um serviço dividido entre todos, ou seja, todos os adultos podem se ocupar e participar do desenvolvimento de um novo membro. Assim como existem outras tribos em que os costumes seguem o matriarcado, no qual o poder de decisão está nas mãos de uma mulher.
Arte, música e artesanato
            Estes três aspectos da cultura indígena estão profundamente ligados a um sentido prático. Isso quer dizer que, objetos que outras culturas são vistos apenas como arte, para os indígenas podem significar também objetos a serem utilizados em rituais religiosos, ou mesmo de uso cotidiano.
            A arte de se arrumar com plumas coloridas, por exemplo, está ligada também a simbologias de guerra e podem indicar a posição social de quem as utiliza. A chamada “arte plumária” é apenas um dos exemplos da diversidade cultural indígena. Da mesma forma, a música também desempenha um papel ritualístico e simbólico, sendo utilizada em cerimônias religiosas.
Influência indígena na cultura brasileira
            A influência indígena na cultura brasileira passa por vários espaços, desde os nomes próprios como Jacira, Ubiratan, Tainá ou Jandira, até em relação a alimentos comuns como a mandioca, a tapioca ou o pirão. Na medicina e no trato das ervas medicinais, a influência indígena também se faz presente. Um grande exemplo disso é a utilização da alfavaca para tratar problemas e infecções no trato urinário.
            No artesanato, a influência indígena se faz ainda mais aparente, seja pelos cestos trançados vendidos nos centros das cidades, nas bolsas trançadas, nos chapéus, entre outros. Além disso, a cultura indígena também está presente na própria tradição nacionalista do país, seja por meio da história ou da literaturaAs heranças culturais indígenas são parte integrante do Brasil e do que constitui o país.



Assista aos vídeos sobre os povos indígenas e anote as informações importantes nas linhas logo abaixo. Pode ser um resumo (texto único) ou fazer tópicos (frases individuais)


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Como vimos, os indígenas deram muitas contribuições para a nossa cultura
Agora vamos pesquisar:





CONTRIBUIÇÃO INDÍGENA NA NOSSA CULTURA
VOCABULÁRIO
ALIMENTAÇÃO
MÚSICA
DANÇAS
ARTESANATO



















            Pesquise uma receita indígena e escreva aqui
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MATEMÁTICA
MARQUE A RESPOSTA CERTA
1) Um trimestre tem 3 meses. Quantos trimestres há em 1 ano?
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 6

2) Numa horta há meia centena de tomateiros, duas dezenas de repolhos e 15 pés de alface. Quantos pés de tem ao todo na horta?
(A) 65
(B) 135
(C) 35
(D) 85

3) Luisa ganhou três centenas e meia de figurinhas e sua amiga ganhou o triplo. Quantas figurinhas ganhou a amiga de Luisa?
(A) 350
(B) 1050
(C) 150
(D) 330

4) Um sorveteiro fez 638 picolés de goiaba, 298 de laranja e 98 de manga. Vendeu ao todo 346. Quantos picolés não foram vendidos?
(A) 267
(B) 208
(C) 488
(D) 688

5) Antônio tinha uma centena e duas dezenas e meia de bolinhas. Perdeu 25 bolinhas. Com quantas bolinhas Antônio ficou?
(A) 125
(B) 100
(C) 95
(D) 25
Professora: Karina D. G. Martins
Semana: 01/ 06 /20 – 05/06/20
Turma: 5ºano

ARTE
A linha, assim como o ponto, é elemento essencial na composição visual.
A linha está presente em nossa vida e em todas as coisas que estão ao nosso redor, especialmente na natureza. Observe a folha de uma árvore! Quantas linhas não possui? Inúmeras não é mesmo? Os nossos cabelos também são exemplos de linhas: se são lisos são linhas retas, se são crespos, encaracolados ou cacheados são linhas curvas, onduladas ou espiraladas.
A linha é obtida através de infinitos pontos.
Também é obtida através do “rastro” de um ponto.
Quando se coloca um ponto em movimento, ele forma uma linha.

Atividade – DESENHO COM UMA LINHA.

Nesta atividade vamos criar três desenhos em três folhas do cadernos usando apenas uma linha! Para isso, tente primeiro fazer um rascunho bem suave com o lápis de grafite no papel, porém, para finalizar, você deverá usar uma canetinha preta e com apenas um traço deverá contornar a imagem buscando os principais traços que caracterizam a imagem.

Exemplos:





Professora: Jamile Rancheski
Semana: 01/ 06  – 05/06
Turma: 5ºano

A nossa atividade da semana será brincadeira com bola.
Material: qualquer bolinha em casa, se não tiver, poderá fazer com jornal.


Desenvolvimento:

Primeira variação: O aluno deverá ir chutando a bola com um dos pés até um determinado ponto e voltar chutando a bola com o outro pé. Ir e voltar fazendo o mesmo movimento.
Segunda variação: O aluno deverá conduzir a bolinha com uma das mãos, jogando a bolinha para o alto com uma mão, pegando-a de volta com a mesma mão.  Voltará fazendo a mesma coisa, porém com a outra mão, sem deixar cair no chão.
Terceira variação: O aluno devera deverá jogar a bolinha para o alto com uma mão e recepciona-la com a outra mão. Vai e volta fazendo o mesmo.
Quarta variação: Agora, o aluno devera deverá jogar bolinha para o alto, batendo palmas sem deixar cair no chão.











EMEF Ângelo Gabriel Boff Guasselli




        Professora: Ana Licia S.de Oliveira
Semana: 25/05 a 29/05
Turma: 5º Ano

Linguagem

 

1. Escreva o nome  dos sinais de pontuação
a)    ( . ) _________________________________________________________
b)    ( : ) __________________________________________________________
c)    ( , ) __________________________________________________________
d)    ( ? ) __________________________________________________________
e)    ( ! ) __________________________________________________________
f)     ( … ) __________________________________________________________
g)    ( ; ) __________________________________________________________

2- Escreve frases usando os seguintes sinais de pontuação:
a) Vírgula: _____________________________________________________________________
b) Ponto final: __________________________________________________________________
c) Dois pontos:________________________________________________________
d) Reticências: ________________________________________________________
e) Aspas: ____________________________________________________________
g) Travessão: ________________________________________________________

3- Coloca a pontuação nas frases:
a) Não posso comprar o livro hoje
b) Gabriela Gustavo e Maria foram ao cinema
c) Roberta foi até a casa de sua amiga depois também visitou sua avó
d) Luciana disse
    Você já fez a lição hoje

e) O livro aventuras infantis é muito interessante
f) Da estrada podíamos ver as fazendas as plantações o gado e muitas flores
g) Cláudia é uma menina inteligente
h) Você já fez a lição de Geografia

4- Numera as frases de acordo com a pontuação a que se refere:
1- Ponto de exclamação
2- Ponto de interrogação
3- Vírgulas
4- Dois pontos
5- Aspas
6- Ponto final
( ) - Importante é o meu sinal. Basta . Fim.
( ) - Importante é o que sou! Eu preparo toda a ação e a e-nu-me-ra-ção!
( ) - Somos usadas também para separar os nomes de uma relação.
( ) - Quem? Por quê? Aonde? Quando?
( ) - Socorro! Viva! Saravá! Dá o fora!
( ) - Sem nossa contribuição não existe citação.

6- Reescreve as frases e coloca vírgulas quando necessário:
a) Mariana foi à escola e levou lápis caderno borracha lapiseira e livro.
b) Osório 24 de fevereiro de 2005.
c) Naquela fazenda há porcos bois cavalos vacas e galinhas.
d) Comprei feijão arroz carne e macarrão.


Professora: Karina Dalpiaz Goldani Martins
Semana:25/05/2020 – 29/05/2020
Turma:5ºano
ARTE
·        Escolher uma música de sua preferencia e criar uma coreografia para ela, dançando respeitando os diferentes ritmos, desenvolvendo movimentos criados por você.

OBS:  filmar e/ou fotografar e postar no grupo da turma. Saudades de todos!



Professora: Jamile Rancheck
Semana:25/05/2020 – 29/05/2020
Turma:5ºano

Educação Física

SEMANA DO BRINCAR!!

Queridos alunos! Essa semana será reservada para as brincadeiras lúdicas livres, dirigidas e com a exploração de materiais e brinquedos diversos. Você pode explorar junto com seus familiares brincadeiras antigas como, amarelinha, pé de lata, carrinho de rolimã, taco, bolina de gude entre tantas outras e aproveitar para se divertir com a família!








EMEF Ângelo Gabriel Boff Guasselli



Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira
Semana: 18/05 a 22/05
Turma: 5º Ano






Linguagem ( português)

            Gêneros textuais são textos que exercem uma função social específica, ou seja, ocorrem   em situações cotidianas de comunicação e apresentam uma intenção           comunicativa bem definida. Os diferentes gêneros textuais se adequam ao uso que se faz deles. Adequam-se, principalmente, ao objetivo do texto, ao emissor e ao receptor da mensagem e ao contexto em que se realiza.

Exemplos de gêneros textuais

              Romance;
              Conto;
              Fábula;
              Lenda;
              Novela;
              Crônica;
              Notícia;
              Ensaio;
              Editorial;
              Resenha;
              Monografia;
              Reportagem;
              Relatório científico;
              Relato histórico;
              Relato de viagem;
              Carta;
              E-mail;
              Abaixo-assinado;
              Artigo de opinião;
              Diário;
              Biografia;
              Entrevista;
              Curriculum vitae;
              Verbete de dicionário;
              Receita;
              Regulamento;
              Manual de instruções;
              Bula de medicamento;
              Regras de um jogo;
              Lista de compras;
              Cardápio de restaurante;
              ...

CARTA
          Leia o texto abaixo para responder às questões:


São Sebastião da Grana Alta, 30 de agosto de 2009.








Amada filha Mariana.

Quanta saudade...
Por aqui, a vidinha tá igual, só suas amigas da escola que não param de perguntar se alguma carta sua chegou para saber das novidades! Sempre que eu olho, tem uma na porta esperando eu sair pra perguntar ou esperando o carteiro chegar.
Seus irmãos e seu pai também estão bem, mas está todo mundo com saudade.
Seu pai disse que a casa tá muito calma, calma demais, sem você ouvindo música e conversando no portão.
Filha, você está fazendo o certo. Ir pra São Paulo para fazer faculdade vai te ajudar muito a conseguir o emprego que você quer.
A Helena disse que já vai contar para o chefe dela que você foi estudar mais e ela acha que tudo vai dar certo!
Aproveite muito filha, ajude a sua tia com as coisas de casa e agradeça sempre por ela ter recebido você na casa dela.
Manda um beijo pra todo mundo aí.

Te amo. Que Deus te proteja.

Um beijo
Mamãe.

Adaptado do Caderno de Apoio e Aprendizagem Língua Portuguesa, 4º ano, volume 1, SP

1- A pessoa que escreveu essa carta foi:
A) (   ) a mamãe de Mariana
B) (   ) Helena
C) (   ) Mariana
D) (   ) uma amiga de Mariana

2- Quem é o destinatário dessa carta?
A) (   ) a mamãe de Marina
B)  (   ) Mariana
C)  (   ) Helena
D)  (   ) a tia de Mariana

3- Onde mora a mãe de Mariana? _____________________________________________________________________

4- Onde Mariana está morando e por que se mudou para lá?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5- Quem é Mariana com relação a pessoa que escreve a carta?__________________________________________________________________________________________________________________________________________
6- Qual o assunto principal da carta?__________________________________________________________________________________________________________________________________________
7- Qual meio de comunicação utilizado entre Mariana, sua mãe e suas amigas?_____________________________________________________________________

8- A carta é um meio de comunicação entre as pessoas que estão distantes. Você acha que atualmente a carta é muito utilizada? Justifique sua resposta:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9- Como você e sua família se comunicam com as pessoas distantes?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 


Retire do texto:

Quatro substantivos próprios: __________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cinco substantivos comuns: ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Um adjetivo:
 ______________________________________________________________




MATEMÁTICA

O que é gráfico?

 É uma representação de informações obtidas em pesquisas por meio de formas geométricas para facilitar a leitura dos dados.

O gráfico abaixo é um gráfico de barras
Vamos analisar as informações desse gráfico:







Responda
1.       O que representa a barra laranja e a barra azul?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.       Por que as barras do início do gráfico estão pequenas e as do final estão maiores?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.       Que informações este gráfico nos mostra?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4- Você acha que as informações que são representadas nos gráficos são mais fáceis de entender?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CIÊNCIAS NATURAIS
RELEMBRANDO



CIÊNCIAS HUMANAS



Professora: Jamile Rancheski
Semana: 18/05 – 22/05
Turma: 5º Ano
Educação Física
Soprobol
Essa semana nossa atividade será o soprobol, você pode convidar sua família para participar!
Você vai precisar de algodão (ou papeis) e canudos.
Descrição:
Faça duas bolinhas de algodão (ou papel), uma delas para ficar de reserva. Cada jogador precisa assoprar a bolinha com o canudo até fazer o gol.
Regras:
Não pode movimentar a bolinha com a mão ou a boca, somente assoprando pelo canudo.
Sugestão: você poderá montar um campinho de futebol usando fita crepe.

                             
Professora: Karina Dalpiaz
Semana: 18/05 – 22/05
Turma: 5º Ano
Artes ARTE
·         Nesse momento o que mais está  nos marcando é a necessidade de ficarmos em casa. Vamos registrar esse momento fazendo um cartaz em tamanho ofício, usando materiais que temos em casa ( revista, jornais, papéis coloridos, tecidos, cola colorida, lã,... enfim, use a criatividade e expresse através da arte como estás se sentindo agora. 





    






EMEF Ângelo Gabriel Boff Guasselli

Professora: Ana Licia Silveira de Oliveira
Semana: 11/05 – 15/05
Turma: 5º Ano



Retire do texto:

5 substantivos comuns: ________________________________________________
3 adjetivos: __________________________________________________________
5 verbos: ____________________________________________________________



Agora é com você
Como seria o seu pomar?
Imagine e escreva um pequeno texto descrevendo como você gostaria que fosse o seu pomar. Depois leia o seu texto e faça um belo desenho ilustrando o que você escreveu.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


DESENHO:







MATEMÁTICA



Decomponha os numerais:
Exemplo:
10.529 = 10.000 + 500 + 20 + 9 = 1 dezena de milhar, 5 centenas, 2 dezenas e 9 unidades

24.005 =
1.573=
5.206=
18.010=
27.860=


 CIÊNCIAS HUMANAS (HISTÓRIA)

Complete os espaços em branco do texto com as palavras abaixo:

Passado
Trabalho
Fontes históricas
Presente
Permanências
História
Mudanças
Vestígios
Estuda
informações

A _____________________ é a ciência que __________________ os acontecimentos do _______________________ utilizando os _____________________ que a humanidade deixou. Esses vestígios também são considerados _________________________.  A partir disso a História tenta compreender as _________________________ e _________________________ do tempo __________________________. O _______________________ do historiador é colher _________________________________ sobre o passado para analisá-lo e tentar compreender sua relação com o presente.


ENSINO RELIGIOSO



CIÊNCIAS NATURAIS


Professora: Jamile
Semana: 11/05 – 15/05
Turma: 5º Ano

Educação Física:
Primeiro vamos alongar o nosso corpo! Pratique os exercícios abaixo.


Agora que já alongamos eu quero saber se você está preparado para esse desafio!

Muita calma, muita concentração e vamos lá!


Professora: Karina Dalpiaz Goldani Martins
Semana: 11/05/2020 – 15/05/2020
Turma:5º ano

ARTE

Estas são as figuras geométricas:
ATIVIDADE: Construa uma paisagem utilizando somente as figuras geométricas.





Professora Ana Lícia

Dia do trabalho


Eu sou pequeno, quero estudar,

quando crescer, vou trabalhar.

Eu quero ser doutor, doentes vou curar,

Eu quero ser professor, para as crianças ensinar

Eu serei aviador, pelos ares voarei,

Eu serei um motorista, passageiros levarei.

Eu pedreiro, eu engenheiro, eletricista, encanador.

Eu pintor, eu carpinteiro, a casa está um primor.

Olhe aqui o lavrador, o dono da plantação.

Eu aqui o criador, cuidarei da criação.

É útil o funcionário: O bombeiro, o carcereiro;

Na cidade é necessário, seja o lixeiro ou o carteiro.

E vamos brindar o trabalhador,

que sabe trabalhar com fé e com amor!
(Autor desconhecido)

Produção textual

Depois de ler os poemas acima quero propor para você fazer um poema sobre o trabalho.






Neste mês comemoramos uma data especial: O dia das Mães. Não poderíamos deixar passar em branco uma data tão importante.
Tenho certeza que o presente maior Deus já deu a cada uma delas: o seu filho, filha ou filhos.
Acredito que este momento que estamos vivendo, está nos ensinando a dar cada vez mais valor para as pessoas, principalmente as que amamos. Então abrace, beije, dê amor e carinho para todos que convivem com vocês e especialmente neste mês as mamães.


Proponho que façam um cartão bem bonito para essa pessoa especial. Use a criatividade e demonstre todo o seu amor!

Sugestões de cartão para as mães:





1) Arme e resolva as operações abaixo:

a)  120 x14 =
b)   456 x 18 =
c)   1.268 x 7 =
d)   1075 x 9 =
e)   672 : 9 =
f)   7.976 : 5 =
g)  3.976 : 17 =
h)  8.127 : 12 =
i)   13.467 + 9.654=
j)   8.356 + 2.987 =
k)  7.196 + 1.654=
l)   5.824 + 1.976=
m) 9.765 – 5.497=
n)  8.472 – 2.876=
o)  3.765 – 987=
p)  12.003 – 4.567=


2) Resolva os problemas abaixo:
A) Em uma caixa d`água há 500 litros de água. Os moradores da casa utilizaram em um dia 213 litros desta caixa. Quantos litros de água ainda há na caixa?
R.: 
Resolução


B) Um ônibus rodou 56 quilômetros durante a manhã e 48 quilômetros no período da tarde. Quantos quilômetros o ônibus rodou este dia?
R.: 
Resolução


C) Faz 25 dias que uma coelha deu a luz a uma ninhada. Sabemos que filhotes de coelho só abrem os olhos depois de 11 dias de nascido. Há quantos dias os coelhinhos abriram os olhos?
R.: 
Resolução

ATLETISMO
DISCIPLINA: Educação Física
Professora Jamile Rancheski

O atletismo é um conjunto de disciplinas esportivas com as quais os atletas competem entre si com a intenção de obter a vitória. De fato, etimologicamente, atleta quer dizer em grego o que compete por um prêmio. São várias as categorias que fazem parte do atletismo, mas é possível agrupá-las em três grupos: corridas, saltos e lançamentos.
Pesquise sobre o tema atletismo e descreva as principais informações, regras e curiosidades a respeito. Não se esqueça de citar as referências bibliográficas consultadas e entregue para a professora no retorno das aulas. O trabalho pode ser manuscrito ou digitado.

Artes
Professora Karina

·         Pesquisar junto a família as brincadeiras, brinquedos e os jogos que os pais, tios e avós brincavam quando crianças e pedir que os ensine a brincar .


·          confeccionar um  brinquedo e um jogo com material reciclado ( caixa de remédio, tampinhas, copinhos , cordão...)




Professora Ana Lícia
1- Escreva de forma resumida a história que leu. Tente organizar em        parágrafos da seguinte maneira:
– 1º parágrafo: quem e como eram os personagens, onde acontecia a história;
– 2º parágrafo: o que aconteceu na história;
– 3º parágrafo: como terminou a história.
 3. Agora, leia seu resumo em voz alta, pode ser para alguém ou para você mesmo.
PRODUÇÃO TEXTUAL
Continue a história, não esqueça de dar um título
___________________________________________________________
    Certa noite Dona Benta estava contando história para a turma do sítio. Todos estavam bem concentrados. De repente um barulho alto na rua chamou atenção de todos. Ficaram chocados com o que viram. Era ____________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

FÁBULA: O LOBO VELHO - MONTEIRO LOBATO



            Adoecera o lobo e, como não pudesse caçar curtia na cama-de-palha a maior fome de sua vida. Foi quando lhe apareceu a raposa.
            -- Bem-vinda seja, comadre! É o céu que a mandou aqui. Estou morrendo de fome e se alguém não me socorre, adeus, lobo! ...
            -- Pois espere aí que já arranjo uma rica petisqueira – respondeu a raposa com uma ideia na cabeça.
            Saiu e foi a montanha onde costumavam pastar as ovelhas. Encontrou logo uma, desgarrada.
            -- Viva, anjinho! Que faz por aqui, tão inquieta? Está a tremer...
            -- É que me perdi e tremo de medo do lobo.
            -- Medo do lobo? Que bobagem! Pois ignora que o lobo já fez as pazes com o rebanho?
            -- Que me diz?
            -- A verdade, filha. Venho da casa dele, onde conversamos muito tempo. O pobre lobo está na agonia e arrependido da guerra que moveu às ovelhas. Pediu-me que dissesse isto a vocês e as levassem lá, todas, a fim de selarem um pacto de reconciliação.
            A ingênua ovelhinha pulou de alegria. Que sossego dali por diante, para ela e as demais companheiras! Que bom viver assim, sem o terror do lobo no coração!
            Enternecida disse:
            -- Pois vou eu mesma selar o acordo.
            Partiram. A raposa à frente, conduziu-a à toca da fera. Entraram. Ao dar com o lobo estirado no catre, a ovelhinha por um triz que não desmaiou de medo.
            -- Vamos – disse a raposa -, beije a pata do magnânimo senhor! Abrace-o, menina!
            A inocente, vencendo o medo, dirigiu-se para o lobo e abraçou-o. E foi-se a ovelha! ...
            Moral: Muito padecem os bons que julgam os outros por si.

Monteiro Lobato, fábulas, 29. ed. São Paulo, Brasiliense, 1981.p.68 ·

Entendendo a fábula:
01 – O que significa “muito padecem os bons que julgam os outros por si’?


02 – Em que esse tema se relaciona com a história?


03 – Qual é o sentido da expressão utilizada pelo lobo “é o céu que a mandou aqui.”


04 – Observe a expressão: “...respondeu a raposa com uma ideia na cabeça.” Escreva a ideia da raposa.


05 – Chamar a raposa de comadre não quer dizer necessariamente que houve uma cerimônia de batizado, apenas reforça a ideia de que há entre lobo e raposa um clima de:
(  ) amizade
(  ) ironia
(  ) respeito
(  ) desconfiança
(  ) fingimento
(  ) falsidade.

06 – Ao se aproximar da ovelhinha a raposa foi logo usando de “lábia”, para ganhar a confiança do pobre animal. Que expressão é essa? E que sentido ela tem no texto?


07 – Você já teve situação como esta em que alguém te elogia para depois pedir um favor, ou te enganar de alguma maneira, tirar alguma vantagem?


08 – Com que intenção a raposa usou a palavra filha ao falar com a ovelha?


09 – Na vida real existem pessoas ingênuas, de bom coração e que por isso são fáceis de enganar, como a ovelha do texto? Justifique sua resposta.


10 – É possível afirmar que existem pessoas em nossa sociedade com comportamento e atitudes semelhantes ao do lobo e da raposa? Argumente sua resposta.


11 – Certamente, ao escrever esta fábula, Monteiro Lobato teve a intenção de ensinar que não se deve tomar uma decisão sozinho, sem antes ouvir a opinião de pessoas de confiança sobre o assunto. Comente sobre a decisão da ovelha e o que você faria no lugar dela. Quem são as pessoas em quem você confia?


12 – Embora não esteja escrito na fábula que a ovelha morreu, que ela virou refeição do lobo, mas é possível chegar a essa conclusão. Comprove essa afirmativa com uma frase do texto.


13 – A moral das fábulas são compostas por frases denominadas provérbios populares. Que outro provérbio poderia ser a moral desta história mantendo o mesmo sentido no texto?
a – Quem vê cara não vê coração
b – Nem tudo o que reluz é ouro
c – Pagar na mesma moeda
d – Cair como um patinho.


Dia 19 de abril Dia do Índio


Os Indígenas no Rio Grande do Sul

GUARANIS


A nação Guarani era dividida em três grandes grupos.
Tapes - habitavam a zona oeste e centro-oeste do estado e seriam os futuros índios missioneiros.
Arachanes - habitavam a banda oeste da Lagoa dos Patos.
Carijós ou Patos - habitavam o litoral norte do Rio Grande do Sul e Porto Alegre.
Eram seminômades e abandonavam uma região quando a terra se esgotava para o plantio ou quando rareava a caça. Concorreu, também, para tal nomadismo, a procura da Terra sem Mal, pois acreditavam que existia algum lugar onde eles não teriam sofrimentos; esse lugar deveria ser ao leste, perto do mar.
Moravam em casas coletivas enormes, feitas de madeira e palha. Várias famílias habitavam o mesmo lar. As casas eram dispostas em círculos, protegidos por uma paliçada de troncos. As aldeias situavam-se perto de rios, no alto das coxilhas e na encosta do planalto. Usavam esteiras. As casas dispunham de porta para homens e porta para mulheres. Dormiam em redes.
Os homens caçavam e guerreavam. A caça era dividida entre os caçadores. Enquanto caçavam, o pajé ficava em transe para protegê-los. Também pescavam, com anzol de osso, lança e timbó. Suas armas eram arco e flecha, lança, tacape e boleadeira. Eram hábeis guerreiros, inimigos ferrenhos dos Gês. O inimigo capturado podia viver anos na aldeia, sabendo que um dia seria devorado num ritual. Mesmo sabendo do seu destino, não fugia, porque, acreditava, seria purificado, e sua tribo também. O Guarani praticava a antropofagia ritual porque acreditava que adquiriria as forças do inimigo.
Os homens enfeitavam-se mais que as mulheres; pintavam o corpo e usavam colares e pulseiras. As mulheres cuidavam da agricultura, plantando milho, mandioca, batata-doce, feijão, amendoim, fumo, abóbora e algodão. Coletavam frutas e erva mate para o chimarrão. Fabricavam cestos para carregar os produtos da lavoura até a aldeia, além de grandes vasos de cerâmica para guardar alimentos, água, grãos, etc.
Em caso de mudança, os homens só carregavam as armas, para defender o grupo, e as mulheres carregavam utensílios e transportavam os filhos. Quando a mulher dava à luz, sozinha e isolada do grupo, o homem é que deitava na rede em "resguardo", para enganar os maus espíritos que quisessem levar o recém-nascido.
Os guaranis enterravam seus mortos em urnas funerárias feitas de cerâmica, chamadas igaçabas. A tribo era dirigida por um conselho tribal composto pelo morubixaba, pelo taxauá e pelo pajé. O morubixaba era o chefe da aldeia, geralmente com mais de 60 anos e por isso respeitado por todos pela experiência de vida; podia ter mais de uma mulher. O taxauá era um chefe temporário em caso de guerra ou caça. O pajé, ou xamã, desenvolvia atividades de magia na aldeia, sendo médico, juiz e mestre de rituais religiosos. Os Guaranis fumavam cachimbo nas cerimônias religiosas. A mulher era muito disputada nas aldeias, devido a sua força e sua mão de obra muito valiosa. Várias guerras houve por disputa por mulheres. Muitas acompanhavam os guerreiros nas lutas, carregando suas armas.

GÊS


Descendiam dos mais antigos caçadores do interior do Rio Grande do Sul. Seus principais grupos eram Caaguás e Guaianás. Todos falavam a mesma língua. Moravam na Serra Gaúcha, mas eram nômades devido às ameaças dos inimigos e à necessidade de procurar novas áreas de caça e de plantio. Tinham grande habilidade em se locomover na mata serrana, qualidade que lhes garantiu a sobrevivência ante os ataques dos índios inimigos, dos bandeirantes e dos imigrantes.
Suas casas eram de palha com quatro divisões internas, abrigando de 20 a 25 famílias. No inverno, faziam buracos circulares que cobriam com mato: eram as casas subterrâneas que os protegiam do frio da serra. (Essas casas tornaram-se verdadeiras armadilhas quando os imigrantes ocuparam esse território).
Andavam nus, mas no inverno alguns se cobriam de mantos tecidos de urtigas e caraguatás. Quando tiveram contato com o branco e passaram a vestir-se, começaram a ter doenças comuns do frio, como gripe, resfriado, bronquite e asma.
Alimentavam-se de caça, pesca, coleta; comiam farinha de pinhão (pinhão socado) e faziam roças rudimentares de milho, mandioca, abóbora e batata-doce. Caçavam em áreas delimitadas e não abatiam as fêmeas, só os machos. Só os homens caçavam, e eram bastante hábeis nessa tarefa. Tinham um grande respeito pela mata, pois ela lhes provia alimentos. Desciam a serra no verão e iam pescar e mariscar no litoral norte, principalmente na região da cidade de Torres, atualmente. Na agricultura, as atividades eram divididas por sexo: o homem derrubava o mato através da coivara (queima do mato pequeno), e a mulher plantava e colhia, sendo também muito habilidosa na produção de cestas a partir de fibras vegetais.
Na aldeia, havia o feiticeiro, que dirigia a vida do grupo: cuidava da religiosidade e da cura; determinava a época e o local da caça, da guerra e do plantio; decidia, inclusive, o nome do recém-nascido. O feiticeiro bebia a erva-mate em seus rituais e, através dela, "recebia" a vontade dos deuses.
Cada tribo era formada por dois grupos, sendo que um cultuava a Lua e o outro o Sol. Os integrantes desses dois grupos consideravam-se primos entre si. Os pertencentes ao clã da Lua seriam guerreiros, e os do clã do Sol seriam caçadores. O pai era quem escolhia o clã da criança. Cada agrupamento formava um clã diferente, e não havia casamentos entre pessoas do mesmo clã, embora pudessem casar até com mãe e irmã, desde que fossem de outro clã.
Suas armas eram arco com corda de urtiga, flechas com ponta de madeira endurecida no fogo ou de pedra, machados de pedra e tacapes. A mulher Gê, hábil na produção de cestas de fibras vegetais, era mais agressiva que o homem, chegando mesmo a bater no marido que não reagisse.

PAMPEANOS


Habitavam o Pampa Gaúcho. Seus principais grupos eram Charruas, Minuanos, Guenoas e Jarós. Eram nômades, não cultivavam a terra e viviam somente de caça, pesca e coleta. Os homens caçavam a ema, ave típica dos nossos pampas, com boleadeiras. Caçavam, também, veado, anta e capivara, animais que vivem em banhados e regiões de lagoas. Alguns grupos tinham o hábito de não comer a parte da caça que tocava no chão ao ser abatida. Assavam a carne espetada em espetos de pau, no estilo gaúcho.
Primeiramente moravam em toldos de junco e, mais tarde, com a utilização do gado, passaram a cobrir os toldos com couro. Em caso de mudança, a mulher era quem desmontava, carregava e montava os toldos. Viviam em reunião de famílias. Os minuanos, que habitavam as regiões das Lagoas Mirim e Mangueira, armavam a toldaria em cima de pequenas elevações denominadas "cerritos", que os abrigavam das enchentes, comuns nessas regiões, e que eram constituídos basicamente de terra, restos de caças, peixes e conchas.
Os chefes eram temporários, pois só tinham função em época de guerra. Eram inimigos dos Guaranis e dos Gês. Os pampeanos roubavam os alimentos plantados pelos Guaranis e Gês, sendo esta a causa de muitas lutas entre eles. Mais tarde, aliaram-se aos portugueses, comercializando o gado. Foram considerados os índios mais selvagens e rebeldes da região. Com a introdução do gado na Campanha, tornaram-se exímios cavaleiros, utilizando, com velocidade e destreza, a lança, o laço e a boleadeira, tanto nas lutas, como nas lides com o gado.
Os homens pintavam o corpo, fazendo tatuagens. Quando as mulheres envelheciam, eram trocadas por outra, mais nova. Mascavam fumo. Usavam nos ombros mantos de peles para se abrigarem do frio, e o chiripá (espécie de fralda). Acreditavam que todos tinham um espírito guia. Não tinham atividades religiosas. A tradição e os valores eram passados de pai para filho, e os velhos eram respeitados. Os mais idosos presidiam as toldarias e dividiam as casas com os jovens que ainda não tinham forças para o trabalho pesado.
Entre os Charruas, os mandos e desmandos eram divididos com as mulheres. Algumas usavam o poder da cura para persuadir os viúvos e solteiros a casarem-se com elas. As mulheres, em sinal de luto pela morte do marido, cortavam uma falange do dedo e também uma ponta da cabeleira negra, quase sempre caída sobre os ombros morenos e nus. Pintavam o corpo só em ocasiões especiais. A viúva colocava um pedaço de pano ou pelo sobre os ombros e com ele permanecia alguns dias dentro de casa, em sinal de luto.

Após a leitura dos textos sobre os indígenas responda:

1.    Em quantos grupos era dividida a nação Guarani? Quais eram os nomes desses grupos?

2.    Como era as casas dos guaranis?

3.    Quais eram as atividades realizadas pelos homens e quais eram realizadas pelas mulheres na nação Guarani?

4.    Quais as armas utilizadas pelos guaranis?

5.    Como eram as casas dos Gês?

6.    Quais eram as atividades realizadas pelas mulheres e quais eram realizadas pelos homens na nação Gê?

7.    Quais as armas utilizadas pelos Gês?

8.    Como eram as casas dos Pampeanos?







ARTES
Professora Karina Dalpiaz
Ouvir a música “ AQUARELA”, conforme anexo, após interpretá-la através de um desenho, respeitando  todas as etapas da música.


TRABALHO DE PESQUISA
DISCIPLINA: Educação Física
Professora Jamile Rancheski

TEMA: A importância da atividade física na prevenção de doenças.
Faça uma pesquisa breve e simples sobre o tema citado, buscando informações acerca do assunto em livros, revistas, artigos, internet, entre outros meios e não se esqueça de citar a fonte/bibliografia das informações no final do trabalho.

O trabalho pode ser feito a mão ou digitado e entregue para a professora no retorno das aulas.






Olá meus alunos, pais e responsáveis

            Estamos vivendo dias totalmente diferentes do que já havíamos vivido. Tivemos que mudar a nossa rotina, nossas atividades diárias e até mesmo a convivência com as pessoas, mas logo tudo isso vai passar e esse período das nossas vidas ficará em nossas lembranças. Devemos nos cuidar e também cuidar das pessoas ao nosso redor. Vamos aproveitar para nos divertir, estudar, ler e fazer atividades que preencham os nossos dias com momentos felizes. Com certeza sairemos dessa situação mais fortes e dando mais valor para as coisas simples da vida.
            Nesse primeiro momento vou propor que façamos atividades relacionadas a situação que estamos vivendo e vamos registrar tudo isso para que no futuro possamos lembrar e até mesmo mostrar para a futura geração. O que vivemos hoje será parte da história da humanidade.
            Também vamos aproveitar para relembrar o que já aprendemos.
            Estou à disposição para qualquer dúvida! Se cuidem, que Deus proteja a todos e logo estaremos juntos novamente!
           


            Peço que leiam a história a seguir e façam em folha de ofício ou no caderno as atividades que estão na história.
































           
            Agora vamos registrar a história que estamos vivendo.  Estou enviando a seguir atividades para fazermos uma cápsula do tempo. Quem puder pode imprimir e realizar as atividades. Caso não possa imprimir, usem a criatividade e façam da forma que quiserem para registrar o que está sendo pedido. Devem usar a criatividade e se quiserem podem incluir mais informações na nossa cápsula do tempo.















          
           

GUARANÁ


Há alguns anos atrás, aqui no Brasil existia a tribo dos Índios Maués, havia ali um casal de Índios muito jovens, que eram muito felizes, a não ser pela vontade de terem um filho.  Até  que certo dia a Índia engravidou para a felicidade de todos na aldeia.
Passado alguns meses a Índia deu a luz a um lindo indiozinho, que tornou-se a alegria de todos, perto dali na mata, havia uma cobra muito má e invejosa que gostava de estragar a alegria dos outros. A mesma, não suportando ver o curumim tendo a atenção toda voltada para sí, sendo protegido por todos.
Um dia, escondeu-se atrás de uma  moita e, num descuido dos índios, o curumim afastou-  se sem ninguém perceber. A perversa cobra deu um bote e picou o menino na perna.
Ao darem pela falta do índio, saíram todos a procura dele vindo a encontrá-lo já sem vida.

Desesperados os pais lhe tomaram nos braços e suplicaram ajuda  ao  deus  Tupã.  Este com dó de todos ordenou-lhes que tirassem-lhe os olhos do menino e enterrassem na aldeia,  sendo obedecido pelo casal.
Passaram-se quatro luas e quando os pais retornaram ao  local,  notaram que  nascia  ali uma linda planta, que foi crescendo, crescendo, crescendo...Quando já estava bem grande,  a planta começou a dar frutos, foi quando todos notaram que os frutos  pareciam  dois  olhinhos pretos, e tomaram para si que era os olhos do menino que se multiplicaram para tomar conta e proteger.
Do caule da planta os índios fizeram vários tipos de remédios, que serviu para  curar  doenças e fortificar os fracos, o suco feito da planta servia para deixá-los bastante corajosos para enfrentar todos os inimigos.

QUESTÕES

1- Qual é o título deste texto?
                                                                                                                                                       
2- Quantos parágrafos contém o texto?
                                                                                                                                                      
 3- A qual tribo esta lenda pertence?
                                                                                                                                              
            
 4-    Ordene os  fatos abaixo  na sequência em que eles acontecem na lenda. 
  ( ) A planta servia para deixá-los bastante corajosos.
( ) A cobra invejosa e má  mordeu o indiozinho.  ( ) Um casal jovem e feliz desejava ter um filho.
( ) Tupã mandou enterrar os olhos do menino na aldeia. 
( ) A índia deu a luz um lindo indiozinho.
( ) Os pais desesperados suplicaram ajuda a Tupã.
( ) A planta começou a dar frutos que pareciam dois olhinhos.
5-    Quem é Tupã e como ele ajuda os índios?
                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                 
                                                                                                                                                                 
                                                                                                                                                   ______


Retire da Lenda:

2 substantivos próprios:
5 substantivos comuns:
5 adjetivos:
5 verbos:


            



ALFABETO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSORA JAMILE RANCHESKI






A
10 AGACHAMENTOS               
                                                       

B
10 ABDOMINAIS COMUNS  
  
                                                                                                      
C
20 SEGUNDOS DE CORRIDA NO LUGAR
D
SUBIR E DESCER DA CADEIRA 12 VEZES
E
PULAR EM UM PÉ SÓ (10 VEZES EM CADA PÉ)
F
ESTÁTUA AVIÃOZINHO 20 SEGUNDOS     
G
VIRAR 2 ESTRELINHAS OU CAMBALHOTAS
H

PRANCHA (COTOVELOS NO CHÃO, 30 SEGUNDOS)      
     
I
MÃO NA CABEÇA, NO JOELHO E NO PÉ – 10 REPETIÇÕES
J
ESTÁTUA AGACHADO, PÉ TODO NO CHÃO – 30 SEGUNDOS
K
PULA CORDA NO LUGAR – 20 VEZES
L
LEVANTAR OS BRAÇOS E ENCOSTAR NO PÉ – 10 VEZES
M
25 POLICHINELOS
N
PULINHOS NO LUGAR , ALTERNADO OS PÉS – 20 SEGUNDOS
0
ABAIXA, LEVANTA E PULA – 8 VEZES
P
CORRE PARA OS LADOS (UM, DOIS, TRÊS) – 6 VEZES
Q
ESTÁTUA NA PONTA DO PE – 20 SEGUNDOS
R
SENTAR E LEVANTAR DA CADEIRA 15 VEZES
S
CORRIDA NO LUGAR, ENCOSTANDO O CALCANHAR NO BUMBUM – 30 SEGUNDOS
T
CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ – 15 VEZES
U
20 POLICHINELOS
V
PRANCHA – 20 SEGUNDOS                         


                      
W
CAMINHAR NA PONTA DO PÉ – 30 SEGUNDOS
X
PRANCHA 30 SEGUNDOS
Y
15 ABDOMINAIS DE SENTAR COMPLETO                                

Z
15 ABDOMINAIS
ATIVIDADE: Coloque uma roupa confortável e faça os exercícios que correspondem às letras do seu nome. (Ex. se seu nome é MARIA, faça a atividade da letra M 25 polichinelos + A 10 agachamentos + R sentar e levantar da cadeira + I mão na cabeça, no joelho e pé + A 10 polichinelos. Escolha outras palavras e faça todos os dias uma diferente, sempre cuidando a respiração e postura nos exercícios.
Não é necessário fazer a devolutiva desta atividade, pois a mesma é uma sugestão de atividade física e ser desenvolvida pela família. É importante cuidar as limitações individuais de cada um e se divertir nas atividades.
Um Abraço carinhoso!


Artes 
·         Conversar com a família sobre o momento em que estamos vivendo, COVID19, os cuidados que devemos ter... após  fazer um desenho ilustrando a frase criada pelos  Italiano “ VAMOS TODOS FICAR BEM”, para por na janela de sua casa.
                                                   Profª Karina
  


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